第9课人机编码有差异教学设计四年级下册信息科技浙教版.docx

一、学习内容分析人机编码有差异是浙将教育出版社解码与校验四年级下册第9课，是第二单元解码与校验的第4课。数据的编码与解码让信息传递更加便捷。校验可以修正编码和解码过程中可能出现的缺漏或错误，而数据安全防范，则需要国家与个人的共同努力。采取哪些措施可以保护个人信息?二维码为什么在生活中得到广泛应用?本单元主要解决这几个问题。前几次课已经学些了解码的意义，解码的实现，解码的应用；校验的作用，计算机中的数据校验；数据安全的保护措施，数据安全的法律法规。本课主要介绍人机编码方式的差异，编码中的自主可控技术。二、学情分析本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习，知道互联网对生活的巨大影响。在四上学些了数据处理，在前一个单元的学习中了解了数字化的概念与作用，数字化的过程与应用，数字图像与二进制，图像数字化的过程，常见的字符编码方式，计算机处理字符的历程和视频音频的数字化，为本单元学习打下了基础。前几次课已经学些了解码的意义，解码的实现，解码的应用；校验的作用，计算机中的数据校验；数据安全的保护措施，数据安全的法律法规，为本课学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .人机编码方式的差异。2 .编码中的自主可控技术。【信息意识】了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必须的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。四、教学重难点教学重点：人机编码方式的差异，编码中的自主可控技术。教学难点：编码中的自主可控技术。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程(一)问题导入，引出新知设计意图教学内容与活动讨论观察以下四幅图，你感受到了编码的哪些特点?黑瑞8曲褊 101001101101011 MMC*I 1 111000101101101 tiMiM'1 IIIOollIlOoloO)01011111OOOiOiO0H0n0y)OOO id IOiui *'lS21 人民北路88号从学生生活中熟悉的110、门牌等的导入，激发学习兴趣，降引出课题低学习难度。建构编码与生活有着非常紧密的联系，不同领域的编码有着不同的数据编码原则和方法。通过编码，人们可以方便地识别和管理数据。生活中存在许多人或计算机使用编码的实例，它们之间的编码方式各有特点O（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1 .人使用的编码通过编码的方式来表示信息，可以方便记忆、便于交流。活动一：人使用的编码说一说生活中人使用的编码。（生活中，门牌号、电话号码、邮政编码、停车位等都是人使用的编码方式。）2 .计算机使用的编码面对日益庞大的数据量，通过计算机进行编码处理可以科学、高效地管理数据。计算机编码不受限于数据量，不追求可记忆性。活动二：计算机使用的编码计算机使用的编码有哪些？（常见的计算机编码，如ASCll编码、条形码、二维码。）3 .编码中的自主可控数字世界中基于计算机的编码应用越来越广泛，通过说一说梳理人使用的编码。认识计算机使用的编码及其特征。体会编码中自主可控对个人安全和国家安全的重要性。应该提高对自主可控技术的认识，只有发展自主可控的技术，才能够保护编码技术的安全。拓展自主可控技术可以保障国家的信息安全，是我国信息化建设的关键环节。在现实生活中，存在一些与自主可控相关的恶意事件，如“棱镜计划”。该计划是一项电子监听计划，通过各大技术公司的产品“后门”，进入它们的信息系统，挖掘数据并收集情报，由此窃取其他国家的数据。这也为我国的数据安全敲响了警钟。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练将人和计算机编码方式与其对应的特点进行连线。关注处理效率人的编码方式利于交流方便记忆冲笄机的编码方式不关注信息量信息量较小小不关注可记忆性当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计人机编码有差异人机编码方式的差异编码中的自主可控技术