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特殊教育学校家校共育工作方法经验交流材料3篇特殊教育家校共育有“三招”（一）相较于健全学生，残疾学生更渴望得到家人的认可、鼓励和支持。家校共育是促进学生成长，帮助他们今后更好地融入社会的重要教育途径之一，是学校教育的有力补充。河北省*县特殊教育学校（以下简称“*特校”）高度重视家校共育工作，经过摸索实践，从师资队伍建设、家长培训、全员家访三方面入手，促进学校和家长的互动合作，共同为残疾学生保驾护航。第一招强化师资队伍建设教师是开展家校共育工作的“主力军”，教师的素质和能力直接关系到家校共育工作质量的高低。特教以教学能力和师德建设为主线，严格把控教师这一关。鼓励年轻一线教师到有特殊教育专业的高等院校进修，快速提升教师的专业知识和技能。除了校外进修，*特校每周安排专题教学研讨会，组织全体教师探讨教学新思路，研讨教学新方法。学校为每位老师购买了若干最新版的专业书籍，除了每周一次的统一集中学习外，还鼓励老师们结合自身实际情况，制定学习计划，通过摘抄笔记或者写读书心得的方式，展开自学或小组学习。为了让年轻教师能更快更好地成长，学校2020年启动了“青蓝工程青年教师提升计划”（以下简称“青蓝计划”），充分发挥蓝方（骨干教师）的示范引领、帮带指导的作用，通过业务学习、备课指导、解惑释疑和经验总结四大途径，提升青方（年轻教师）的教学与教研能力。从普校调入我校不久的小李老师，年轻富有朝气，工作积极主动。虽然小李老师在普校工作得十分得心应手，但是当她面对能力参差不齐的残疾学生时，依然有些手足无措。为了让小李老师尽快适应新环境，*特校将她纳入“青蓝计划”，和有25年教龄的年级组长陈老师组成一对一师徒小组。陈老师不仅在日常教学中，随时为小李老师提供合理化教学建议和方法，还鼓励她参加各种校内外教学培训。一个学期后，小李老师不仅掌握了特教教学的技能和方法，还快速成长为教学小能手，多次在县、市多个大赛中获奖。教师教学技能提高了，师德建设不能少。为了加强师德师风建设,*特校每月采取“集中学习+自学”相结合的方法，深入学习义务教育法教师法中小学教师职业道德规范等法律法规，并开展丰富多彩的师德教育活动，促进教师师德水平的提高。第二招开展多种形式的家长培训*特校的学生大部分来自农村，为了生计，不少父母选择外出打工，对孩子的成长疏于关注。另外，还有一部分家长，由于文化水平较低，除了务农很少与外界联系，因此非常缺乏家庭教育的方法和对策。为了助力孩子健康成长，*特校积极开展多种形式的家长培训活动，带动家长参与到家校共育的工作中来。积极发挥家委会作用，带动家长参与家校共育工作。*特校鼓励以家委会作为带头人，带动更多家长参与到学校组织的各种活动中来，比如运动会、亲子沙龙活动等，在增进家校互动的同时，加深了家长对于学校教育的理解，从而提高了家长参与家校共育工作的积极性。三年级五班的晓晓，是个智力残疾孩子。刚入学时，他的妈妈非常担心孩子在校的情况。得知情况后，班级家委会会长璇璇妈妈主动和晓晓妈妈取得联系，鼓励她参加家校交流会、亲子运动会等活动。慢慢地，晓晓妈妈改变了以往的想法，不仅成为了家校共育工作的积极参与者，还主动加入了家委会，她逢人就说：“多亏了有家委会的帮助，让我明白了老师和学校的不易，我们做家长的只有积极配合学校，孩子才能进步得快呀！”为了进一步增进家校互动，*特校每学期都会组织“家长走进校园、家长走进课堂”活动。在“家长走进校园”活动中，*特校邀请家长走进学校，通过“走一走看一看"，了解孩子在校期间学习和生活的情况。多重残疾的刘同学生活自理能力较弱，她的奶奶非常担心孩子在校期间的生活起居。当她得知学校正在组织“家长走进校园”活动时，第一时间报了名。当刘奶奶跟随着老师，来到孩子的寝室，发现她吃饭、如厕、洗衣服都会有老师和同学的陪伴时，刘奶奶激动地流下了眼泪：“在这么有爱的环境里学习，我实在太放心了！”在每学期三次的“家长走进课堂”活动中，*特校邀请家长深入课程，以代课老师的身份，尽展各自职业特长，为同学们带来绘本故事课、消防安全课、疫情防控演练等特色课堂。不仅丰富了孩子们的课外知识，还有助于调动家长参与学校教育的积极性，实现了学校、家长、孩子三方共赢。为了提高家长亲子教育的知识和技巧，*特校定期邀请骨干教师、特教专家及优秀家长代表开展家长培训活动，在提供专业康复指导和心理辅导的同时，为家长们答疑解惑。第三招多种手段进行全员家访*特校是*县唯一一所特殊教育学校，招收的学生残疾程度、年龄跨度、家庭情况千差万别，教学难度可想而知。为了最大程度地调动家长参与家校共育工作，*特校每年寒暑假，都会组织家访教师小组对全校学生进行逐一家访，了解每一个学生的家庭教育状况，听取家长意见和建议，为学校做好教育工作奠定基础。最初家访教师小组由校长和学校骨干教师组成，校长亲自带队，和老师们一起走进残疾学生家中。精神残疾的梁同学，多动、易暴躁,老师在学校想尽了办法，效果都微乎其微。全员家访时，校长带着老师们一起来到梁同学的家中。到了家里，大家发现原来小梁是个单亲家庭的孩子。爸爸常年在外打工，梁爷爷为了生计，在建筑工地打零工，照顾孩子的重担就交给了体弱多病的奶奶。了解到小梁的情况后,家访小组回校后第一时间召开了教研会，专门讨论小梁的教育问题。大家集思广益，各抒己见，决定采取“物质帮扶+心理疏导+康复教育指导”相结合的家校共育方法。刚开始，小梁爸爸并不愿意接受帮助,经过学校、班主任的多次沟通，小梁爸爸终于意识到了问题的严重性,不仅听从老师的建议，带着小梁及时就医，还在老师的指导下，对小梁进行心理疏导、康复训练。一个学期后，小梁的变化让所有人惊喜,不仅不再扰乱课堂秩序，还能积极参与到学习中。残疾孩子的健康成长离不开学校教育，更离不开家长的支持。学校教育只有与家庭教育相互依靠，方能协调发展。老师们会一直用爱心来抚慰残疾孩子的心灵，用专业为家庭引领正确的教育方向。特殊教育学校家校共育存在的问题及策略（二）所谓的“家校共育”就是要充分发挥好家庭与学校的作用，形成合力，共同把孩子培养好。然而，特殊教育不同与普通教育，它更需要学校、家庭和社会的共同努力。在这三者关系中，最重要的是家庭教育的配合。特殊教育中的家校共育不仅能减少特殊儿童的问题行为，也会促进特殊儿童的心理健康与发展。一、特殊教育中家校共育存在的问题1、家长观念的错误特殊儿童大多因为智力或是肢体的残疾，不但影响其正常的生活技能，而且影响其思维和正常的社会行为。所以面对残缺的孩子，大多数家长就会心疼孩子、溺爱孩子，形成事事处处都替代孩子。作为这些特殊儿童，他们也是一个独立的个体，他们以后也会走上社会。所以家长的包办，让他们成长的更慢，在以后的成长道路上更难融入社会。另外，这些特殊儿童的家长对孩子的期望也是两极化：一部分家长是放弃式管理。认为这些孩子将来没什么作为，没必要花太多的精力在他们身上，再加上面对生活和工作上的一些困难，使得他们采取放弃式管理模式，这也直接影响了家校共育的工作。另外一部分家长则是期望值太高。即使是智障儿童，他们也抱有很大的希望，认为我的孩子只要在特殊教育学校好好学习将来就能回归社会。在这种过高的期望之下，使得他们对特殊教育学校的工作尤为关注，一旦特殊孩子的工作没有达到他们的预期，便会产生反感、抱怨等不良情绪，进而影响到家校共育的顺利开展。2、家校共育的配合家校共育不仅仅是在学校教育中的合作，也包含了在家庭教育中的合作。与普通教育相比，特殊教育学校的家庭教育对儿童的成长起着举足轻重的作用，直接关系到其未来的基本生存能力。但是就当前特殊教育学校的实际情况来看，大多数的特殊儿童迁移能力较差，无法将在学校学到的知识和技能应用到生活中。而家长也在家庭教育中，不能引导孩子将其所学适用于家庭生活中。因而直接影响到特殊学校教育的教学效果。在这种种情况的影响下，很难得到家长的配合，使得特殊教育学校的家校共育工作很难开展下去。鉴于以上的问题，本人浅谈自己在教学工作中家校共育的一些策略。一、鼓励家长亲近孩子，减少沟通障碍特殊孩子不仅仅需要家长物质上的需求，更需要家长给予精神上的关心。很多家长表示在家里无法与自己的孩子进行沟通。事实上，父母是孩子的第一位老师，也是一生的老师。孩子通过父母说话的语调、身体行为、神情等理解父母的用意，并通过彼此的交流，知道父母对自己的关心与疼爱。感情是相互的，这也就决定了孩子从心理上是否愿意与父母亲近。可见，家长的亲近是减少沟通障碍的前提，而不同的孩子又要采取不同的沟通方式。二、引导家长调整心态，营造良好的氛围环境心态在很大程度上决定成败。积极的心态是一个人成功、健康和快乐的保证，任何时候都要抱有积极的心态，对任何事情都要付出最大的热情，那么成功离你就不会再遥远。所以家长要理性接受孩子的事实，保持乐观精神，以平常心看待孩子的成长。同时家长面对残缺的孩子，要以阳光的心态去引导孩子，让他们学会选择、学会坚持、学会承担。把握一个原则：让“要他做”为“他要做”，积极调动孩子的兴趣，让“要求”变成孩子的自然行为。这样来配合学校的教育,促进孩子的进步。三、邀请家长参与教学活动由于特殊孩子相比普通孩子个体差异性更大，所以特殊教育更注重个别化教育，即根据孩子的身心发展规律采取适应学生特点的教学方法。家长作为对孩子基本情况最为了解的人，理应参与到教学活动中来。对部分低年级段自理能力差的孩子可以实行家长陪读制度。家长在不影响学校正常教育环境的前提下可以全程参与学生在学校的学习与生活。同时也可以请家长一起参加个训课，家长在配合老师协助学生完成康复动作的同时也能学会简单的康复训练操作，也能体会到老师工作的辛苦，有助于家长与老师间的相互理解与合作。四、加强家校的交流沟通家校沟通交流的目的在于：一方面通过反馈学生的情况给予家长信心，争取家长的支持；另一方面通过与家长交换学生情况与教育理念，共同制定最有利于学生教育的方案。特殊教育学校可以定期安排老师开展家访送教活动。家访老师在对家长表示充分理解和尊重的前提下，通过耐心解释和鼓励引导，给予家长信心。也能让家长感受到支持的力量，进而能更好配合学校做好教育。除此之外，特殊学校也可以对家长进行简单的专业培训，向家长提供如何在家帮助孩子的理论及方法。这样可以更好地让家长配合学校教育。总之，特殊教育在发展的过程中还存在着一些问题。家校共育的问题是其较为重要的问题。所以努力使家庭教育与学校教育形成合力，促进特殊儿童健康成长将是我们特殊教育工作者长期研讨的问题。特殊教育学校家校共育工作方法经验交流材料（三）习总书记指出：家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。由习总书记签署的中华人民共和国家庭教育促进法于2022年正式实施，可见党和政府对家庭教育的高度重视，可见家庭教育在子女成长过程中发挥着极其重要的作用。特殊孩子由于自身的特殊性，家庭教育更为重要，需要家长们更多地重视，积极参与到孩子的成长、教育中来。如何搞好家庭教育，怎样与孩子沟通，怎样帮助孩子成长，是我们每个家长需要思考的问题。希望家长们与学校相向而行，充实教育理念、夯实教育措施，带着真诚与希望，齐心协力教育好孩子，为每个孩子的美好明天奠定良好的基础。一、转变观念，乐观看待1 .要转变残疾人观父母都希望孩子健康快乐成长，拥有幸福美满的人生，家中有个听障孩子，必然影响父母的心态，伤心、迷茫、无助、失望这些情绪都可以理解。然而我们也要看到生命的多样性，白菜有的个头大，有的个头小，石头缝里也能长出参天大树、开出娇艳的花朵。我国有8500多万残疾人，其中听障2047万，身体某一方面的障碍、缺陷，并不影响他们的成长、成功。党和政府一直以来高度重视民生、关注人民福祉，特别是对残疾人群体，更是厚爱一层。所以，希望家长们要转变观念、打开心结、树立信心。您要记住，您的孩子是您的家庭、这个社会不可或缺