焦点思维_快乐成长.docx

焦点思维快乐成长XXX名师网络工作室特色项目方案XXX对学校的心理健康教育提出了更高的要求，自本工作室成立以来，一直致力于心理学技术”焦点解决短期治疗”的学习和推广，并取得了一定的效果。在这种背景下，本工作室开发了一套心理健康特色课程。旨在用系统教材的方式，用发展的理念，用焦点的技术，培养一批具有“焦点取向”的班主任队伍，带动学生心理素质的提高，从而让学生掌握调节自身情绪的技巧，促进学生全方面的发展。工作室负责人XXX老师是国家二级心理咨询师、浙江省浙江省XXX小学班主任工作室领衔人、浙江省名师工作室心理健康教育学科带头人、XXX十佳模范班主任，近20次在上虞、诸几、蝶州等地，为学校的教师、班主任、学生分享教学成果、课题研究、团体辅导等课程。其带领下的班主任工作室的成员也是一支师德优秀、专业过硬的班主任队伍，团队经过三年多的焦点理论学习和实践操作，为课程的研发积累了丰富的经验，承办了嵯州市心理健康教育教研活动，引领市级课题心理活动公开课，带领团队成员在竦州市XXXX学校开展了五期六个班近40OXX小学、幼儿园班主任受益的班主任专业发展项目。下为工作室网页。http通过课程教学，可以包括以下目标的开展：教给学生焦点技术；带领学生情感体验；帮助学生调整心态。具体分为以下几方面：1.使学生识记并理解焦点技术中的主要术语、概念。2 .实践活动，使学生学习与人交流的正确方法，具备相应的人际交往知识和能力。3 .培养学生热爱生活，快乐学习，积极向上，乐观的态度，会运用所学知识解决生活中的实际问题。课程以焦点知识贯穿始终，共16课，按理论知识和实践操作分为4大部分：焦点语言（焦点的基本理论和知识）；焦点对话（体验心理障碍的方法和技巧）；焦点个案（未雨绸缪对学生进行个别辅导）；焦点团辅（对带有普遍性问题的咨询和辅导穿插在教学实践中进行）。每部分再安排4课时，每课时再分设若干板块。整个教材分阶段，分层次，分版块渗透学习焦点知识，力求每位学生都能学习掌握相关的知识和技能。1 .树立全新的课程理念。校本课程的设计应从学生的学习需要出发，看见学生的个体差异，选择适合学生接受和学习的教学模式，真正做到让参与的每一位学生都能有所收获。2 .加大教师的学习力度。心理课程拓宽了教师的知识领域，实施该课程的教师必须具备相关的专业知识，有一颗热爱心理学的心，会主动自主学习，XXXX中学习，在学习中成长，在成长中体会。3 .保障教学时间的充足。本课程在时间、内容安排、人员分配等方面应最大限度地满足学生的需求。本课程适用于“班队会”、“团体辅导”、“课间活动”、“晨间谈话”等；既可利用零星时间（微时间）对班级中的突发事件进行针对性的个别谈话辅导，又可穿插在各学科课堂上进行刻度尺评价，提高课堂效率。4 .提高培训经费的使用。要形成教师更专业的课程开发能力，除了团队抱团取暖外，还要邀请专家对工作室成员进行专题培训，让团队拥有更专业高效的课程开发的活力，这就需要专项资金的保证。该课程的评价不同于其他的学科教学，因此，评价可以更多元化。1 .评价的互动性。学习体验的过程中，能形成和谐的师生互动，生生互动，家校互动，多学科互动，在良好的教学氛围中以达到教学效果的最大化。2 .评价的多角度。积极的心理会改变学生的行为，这些行为因素的认可就可以通过学生、老师、任课老师、家长等进行积极评价，值得注意的是多角度的评价不强调评价的重要性，而是能够让学生接受评价的过程。3 .评价的连贯性。小改变引发大改变，这是焦点的一个重要理念。这就需要教师积极的评价能够贯穿整个行为改变的过程中。把焦点技术运用于学生，”让焦点技术为学生赋能”是本课程最大的特色。我们希望在游戏和实践体验中，既让学生学焦点，感受焦点的魅力，也希望学生能够沉浸焦点，培养一颗焦点的心。