小学校红领巾奖章争章实施方案.docx

小学校红领巾奖章争章实施方案操作手皿TW编制：XXX单位：XXX日期：XXX一、指导思想3二、基本原则3三、奖章设置4（一）基础章章目共设3个类别4（二）星级章5（三）红领巾奖章分年级实施标准6（四）“红领巾奖章”五步走6一、指导思想为切实增强少先队员们的光荣感、荣誉感，构建人人可为、天天可型的阶梯进步“红领巾奖章”评价激励体系，根据中国少年先锋队章程、少先队改革方案和中国少年先锋队组织工作条例（试行），结合我校工作实际，制定学校“红领巾奖章”争章活动方案。二、基本原则1.本办法适用于我校所有队员和一年级准备加入中国少年先锋队的同学。2.中队少先队组织要在已开展的“校园之星”奖章活动基础上,聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，突出党团队的血脉关系和红色基因传承，不断加深少先队员对少先队组织和标志标识内涵的认识和理解，将“红领巾奖章”评价激励体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程，不断增强少先队员光荣感。三、奖章设置“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体，分为基础章、特色章、星级章。（一）基础章章目共设3个类别红星章：聚焦热爱中国共产党教育;牢记习近平总书记对少年儿童的教导和希望;革命传统教育;中国特色社会主义教育;社会主义核心价值观教育;共产主义教育等。红旗章：聚焦爱国主义教育;中国梦教育;国家成就教育;热爱人民教育;集体主义教育;公民道德教育;民族团结教育;法治教育;国防教育等。火炬章:聚焦队前教育;少先队标志礼仪教育;仪式教育;初中少先队队建教育;党团队意识教育;组织生活教育;岗位服务教育等。（二）星级章“红领巾奖章”星级章由全国、省、市、县、校级少工委评定颁发，分为个人和集体两个类别，共设五个星级。五星章是“红领巾奖章”的最高等级。个人一星章由学校少工委根据少先队员获得基础章和特色章（包括学校原有奖章）的情况，进行考察、评定、颁发。个人二星至五星章由县级、市级、省级、全国少工委颁发，原则上须从下一级星级章获得个人中推选产生，具体评选方案由各级少工委自行研究制定。集体星级章根据集体开展“红领巾奖章”争章活动的成效和影响力来进行考察评定，面向中队和大队组织颁发。（三）红领巾奖章分年级实施标准一年级二年级三年级四年级五年级六年级星级章（四）“红领巾奖章”五步走第一步定章1.少先队组织应在每学年开学初，以适当方式向全体学生展示奖章。辅导员要详细说明本细则，并动员学生参加“红领巾奖章”活动。2.少先队员在辅导员的指导下，根据年级特点、少先队活动课程及自己的实际情况确定自己在某一阶段学会某一项或几项技能，争取在某些方面取得明显进步的环节，以此制定争章计划。第二步争章1 .在已制定的争章计划基础上，少先队员要按照争章训练计划开展自我训练，也可聘请辅导员予以辅导。2.少先队中队、小队、假日小队要根据每个成员自定的争章目标，不断策划、开展各种学习实践活动。参加争章活动的少先队员应围绕争章目标，参与训练项目。少先队大队、中队可以通过登记、造册等形式掌握每个学生的训练、争章计划，并给予指导、督促和检查，以便比较训练前后的进步，同时要注重训练过程中的感受。第三步考章1.少先队组织都可以实施考章。2 .考章的程序一般是队员先展示自己争章训练的成果，或将训练的记录、制作的作品、收藏的实物和相应技能进行展示，然后再回答或完成根据基础奖章的获章要求提出的问题或小课题。考章应结合少先队活动进行，也可设置一些情境，让考章的少先队员自行处理所遇到的问题。提出的问题或小课题应生动、有趣，鼓励队员们创造性地展示所学的基本技能及取得的成绩。3 .各中队结合队员表现，在红领巾争章手册上为符合基础奖章标准的队员盖上相应的奖章，予以鼓励。第四步颁章1 .基础章、学校特色章由学校少先队大队、中队颁发，202x年秋季学期起，每年“六一”和“十一三”举行颁章仪式。2 .“红领巾奖章”一星章由学校少工委颁发。第五步护章少先队员要珍爱自己所获得的基础章，并用这些奖章激励自己刻苦学习，努力实践，以获得更多的基础章、学校特色章及区域特色章。辅导员应使队员们知道，他们所获得的每一枚奖章，都是进步的标志，是少先队组织给他们的少年时期留下的珍贵纪念，所以一方面要鼓励队员们的争章积极性，另一方面也要引导队员们爱章、护章，不断取得新的进步。