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    优秀教师高效课堂心得感悟四篇.docx

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    优秀教师高效课堂心得感悟四篇.docx

    优秀教师高效课堂心得感悟四篇优秀教师高效课堂心得感悟1”进一快一好一牢”如何在40分钟,有效地吸引学生积极参与,这是老师们在思考并设计“高效课堂”时面临的一大难题。学校自高效课堂改革以来,通过各种机会的学习,使我对新课改下的英语高效课堂有了一些粗浅的认识,有如下分享:-O学得“进”记忆在思维认知中只是处于最底层,但多数学生的学习都停留在这一层次一一默写单词、背诵课文,看起来简单便捷,却忽视了语言学习的本质,使得部分学生在过程中丧失信心,苦不堪言。在现行的大观念下的单元整体教学理念中,老师们应把“碎片化”学习活动设计成学生们通过参与学习语言,来发展文化品格、思维品质与学习能力等学习活动。这样激发学生思考,唤起内在学习力的设计才能促使学生学的进,真正学。二。学得“快”正如专家所说:“语言学习,首先要建立整体语言观”。围绕主题语境,输入与输出并举,才能在学习语言与文化的同时,培养学生的综合语言运用能力和人文素养。这样学生才会越学越聪明,越学越有感觉,越学越快。三。学得“好”好的学习不依赖海量刷题;让孩子变聪明的方法,不是补课,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读能够提高学生的多元智能与综合能力,大量阅读故事和文学读本也是学好英语的最佳途径。四。学得“牢”好记性不如烂笔头;课前、课中、课后的学习活动缺一不可;能力的提升有助于学习成绩“瓶颈”的突破;这些都是再实用不过的沿袭下来的学得牢的方法。与其不停地找“技巧”,不如引导学生踏踏实实地走好每一个过程。过程牢结果才会好。优秀教师高效课堂心得感悟2“少而精,兵教兵”提高教学质量的主阵地在课堂、在课堂效率,如何才能更有效地提高课堂教学的效率?我从高效课堂的学习方法和教学容量两个方面谈一下我的理解:一、高效课堂的学习方法一一“兵教兵”我们常说“用是最好的学”。在课堂上,“用”有两种形式。一种是自己做题强化知识点,另一种是给别人讲题强化,以教为学。我鼓励学生在自己学会的同时要积极给同学讲题,就是所谓的“兵教兵”。知识说一遍或者给别人讲一遍自己就会有更深的理解。二、高效课堂的教学容量一一“少而精”我认为应该用“少而精”取代“大容量,快节奏”。“少而精”:一节课安排的东西不能太多,精简课前预习课后作业量,课上尽可能解决这节课的全部问题。“大容量快节奏”属于一种机械训练、题海战术,会形成高分低能的学生,因为能力的提升需要知识的内化,而知识的内化需要自由的时间。“大容量快节奏”根本没给学生留下足够的自由时间对知识进行内化。当他们遇到新问题时,就会感到无从下手。学生能力的形成,首先需要把外来的知识内化到自己的知识网络体系中,遇到新问题时,他才能有条不紊地依靠自己的知识网络体系找到解决办法。所以,我认为高效课堂的特点应该是“少而精,兵教兵二优秀教师高效课堂心得感悟3在高中语文教学中,培养学生的思维能力也是非常重要的教学目标。首先,教师要打破学生的思维定式,引导学生进行反向思维,让学生在思考的过程中发现问题。与其他学科不同,在高中语文教学中,教师需要指导学生从习惯性思维模式中跳脱出来,进行换位思考,尝试从相反的方向去思考问题,从而使学生的视野得到拓宽,促进学生语文综合素质的提升。其次,教师要为学生创设情境,培养学生的发散思维,启发学生对问题进行梳理。教师可以根据实际的教学内容为学生精心的设计一些问题,让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中拓宽思维的宽度,从而更好的理解所学的内谷。最后,教师应该将教学中的重难点挖掘出来,激发学生的探究思维,锻炼学生解决问题的能力。在教学过程中,教师可以引导学生对教学中的重点和难点进行探究,从而有效的突破教学重难点。在引导学生进行探究的过程中,教师可以将学生分成几个小组,让学生一起来探究一些比较有难度的问题,从而让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进行的效果。优秀教师高效课堂心得感悟4高效课堂不仅是一种教学策略,还是我们课堂教学的一种追求。下面我简单谈谈我对高效课堂的一些心得:一、高效备课,做足准备要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫。结合新课标,认真备教材、备学生。根据学生的实际情况,合理设计教学活动,比如今天我上的这节课讲到氯气的物理性质时,我未采取注入式授课,而是给学生播放了一段视频,启发学生从中归纳总结,并提问到如果在生活中真的遇到了氯气泄漏,你们应该怎么做?这种情境式提问迅速激发学生积极思考,提高课堂效率。二、培养学习兴趣,提高效率充分发挥化学实验对兴趣的激发和引导作用。通过化学实验事实让学生直观了解物质之间的变化,增强学生对化学的情感,如氯气的实验室制法这节课中,我准备了实验器材,让学生组装一套完整的制氯气的实验装置,既拉近学生与化学实验的距离,又加强了学生对实验室制取气体装置的理解,大大调动了学生参与的积极性,提高了学习效率。高中化学很多实验都可以设计成学生实验或者微型实验,这样的化学课堂为学生的思维训练、情感体验、能力发展、化学核心素养的落实都提供了很好的平台。

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