二力平衡教案设计（优质15篇）.docx

二力平衡教案设计（优质15篇）首页>人力资源工作计划>正文二力平衡教案设计（优质15篇）发布日期：2023-12-0521:32:46合理的教学工作计划可以帮助教师及时发现和解决教学中的问题，提高教学效果和教学质量。接下来，我们一起来分享一份成功的教学工作计划，以供参考。二力平衡教学设计1、知识与技能。（2）知道二力平衡时物体的运动状态。2、过程与方法。（1）通过实例了解认识二力的平衡。3、情感、态度与价值观。通过活动和阅读感受科学就在身边。教学重点。知道二力平衡的条件，并能解释物理问题。教学难点。学生设计实验探究二力平衡条件。教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等。教学过程。（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态O）O2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。（1）静止放在水平面上的粉笔盒。（2）吊着的吊灯。（3）在平直公路上匀速行驶的汽车。那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。（二）新课教学。1、实验：让学生提着书包不动。2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）。3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（I）04、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。（1）猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）。（2）让学生根据给出的实验器材设计实验。（3）提示：研究一个因素对二力平衡的'影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。（4）选择合理方案，让学生分组进行实验。a、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止,处于平衡状态）。b、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。（小车象勾码多的一端加速运动）。C、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。d、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。根据实验请同学总结二力平衡的条件。（5）结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。二力平衡教学设计知道二力平衡时物体的运动状态。2、过程与方法。3、情感、态度与价值观。通过活动和阅读感受科学就在身边。知识技能方面，学生在第七章中已学习了力的概念，通过本章前一节的教学，学生对牛顿第一定律知识已有了一定的了解。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题。教学重点。知道二力平衡的条件，并能解释物理问题。教学难点。学生设计实验探究二力平衡条件。第一学时。教学活动。1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态O）O2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。（1）静止放在水平面上的粉笔盒。（2）吊着的吊灯。（3）在平直公路上匀速行驶的汽车。实验：让学生提着书包不动。2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）。3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（Do4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）。让学生根据给出的实验器材设计实验。提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。选择合理方案，让学生分组进行实验。a、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止，处于平衡状态）。b、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。（小车象勾码多的一端加速运动）。C、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。d、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。根据实验请同学总结二力平衡的条件。结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。1、物体处于平衡状态一一受平衡力：例题：重力为6n的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大？确定研究对象：木块。对物体进行受力分析：重力（g）,支持力（n）0判断物体的运动状态是否为平衡状态：静止一-平衡状态。根据二力平衡的条件得出：n=g=6n方向：竖直向上。练习：此时汽车只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？2、物体受平衡力一一处于平衡状态：练习：“动手动脑学物理”第5题。判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。（）。总结：原来静止的物体，受平衡力，则保持静止；原来运动的物体，受平衡力，则保持匀速直线运动状态。练习：此时汽车只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？练习册。“动手动脑学物理”：3、4题。一课三练：基础练习。课时设计课堂实录。二力平衡教学设计1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。二、教学重点和难点：二力平衡的条件。三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态。实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。引导学生认识平衡状态。引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？设计好实验方案，组织学生分组进行实验。引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）。a.书对桌面的压力与书所受的重力；b.书对桌面的压力与桌面对书的支持力；c.书所受的重力与桌面对书的支持力；d.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.。2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）。a.重物匀速上升时，拉力最大。b.重物静止时，拉力最大。c.重物匀速下降时，拉力最大。d.上述三种情况，拉力一样大。六、布置作业：“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。二力平衡教案Io掌握二力平衡的条件。2o会应用二力平衡的条件解决简单的问题。滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。Io牛顿第一定律的内容是什么？2o什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（学生叙述）教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。教师演示课本图9-6所示实验并讲解这个木块受两个拉力。当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验。（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是O。二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。Io根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。人受重力g和地面的支持力n。人处于静止状态，所以重力g和支持力n是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。根据人的质量，计算出人的重力g。g=g=50千克&ties；10牛/千克二500牛顿。方向竖直向下。支持力n=500牛顿，方向竖直向上。（图示略）20根据物体的受力情况判断物体的运动状态。物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物