也说老师唱红脸白脸.docx

也说老师唱红脸白脸暨阳小学马彩萍众多的家庭，一般奉行着这样的教育惯例，严父慈母，一个唱红脸，一个唱白脸，使得家庭教育达到最佳效果。我觉得，我们的学校教育，也不妨借用我们老祖宗的方法，恩威并施，使学生愉快地接受教育，健康快乐地成长。我记得去年，一个办公室的郭老师因为一时气极，非常严厉地批评了一个学生后，发现这个学生半天都没说一句话，意拉着脑袋，无精打采，情绪极度低落。郭老师就有些不安地找到教语文的蔡老师，说明情况，并要求蔡老师找这个学生谈一谈，以缓解他的心理压力。蔡老师马上找到了这个学生，轻轻揽入怀中，先把他的红领巾戴正，再把的衣服整好，拍去裤子上的灰尘，动作之轻柔，语气之温和，能让每个铁石心肠的人感动涕零。更何况我们的学生不是铁石心肠，他有一颗急需抚慰的心呢，“今天郭老师批评你了，是吗，”学生点头，不说话，但眼里已有了点点泪光。“郭老师为什么要批评你呢，”“我,”断断续续诉说完事情的经过，学生的精神似乎一下子放松了许许多多，他的情绪已经得到了释放。这其中，蔡老师是个耐心的听众，她没说一句责怪的话。“你觉得郭老师批评得对吗，"点头。“你心里恨郭老师吗，”摇头，“郭老师是为了我好。”黝黑的脸上已出现了一丝惭愧之色。我们的学生是宽容的，是不会与老师斤斤计较的。他们明白老师的一片苦心。“上午郭老师的态度不好，现在向你道歉。不过，你以后郭老师不失时机地与学生和解。这是让学生始料未及的，本来以为老师批评学生是天经地义的，现在老师郑重道歉了，他还能不放下屠刀，立地成佛吗,两颗晶莹的泪珠终于挂在了脸上。什么都无需说，更没必要做出任何口头或书面的保证，学生的悔改之心俨然溢于言表。一连几天，所有的任课老师都反映这个调皮大王乖巧得出奇，这不能不说是我们的老师的教育技巧结出的硕果。如果郭老师没有一颗真正关心学生的仁爱之心，没有把学生放在平等的位置来看待，批评就批评了，她不会再去注意学生的情绪好不好，甚至懒得再去看这个讨厌鬼一眼;如果蔡老师没有既教书又育人的责任心，她也不会想尽办法走进学生的心灵深处，让学生接纳她，然后接受她的教育，心悦诚服。如果没有我们的老师这样默契的配合，那么，我们的学生也不会这么快走出失败，恢复自信的。这样配班老师彼此心照不宣的你方唱罢红脸我登场唱白脸的教育事例不胜枚举，不失为我们教育的一大艺术。人非圣贤，孰能无过。情急之下，每个人都会有过激言行，而暴风骤雨般的批评对有些学生还是奏效的。但有时候，这样的批评会让学生有很强的挫败感，一些心理承受能力差的学生会因此一蹶不振，而这时，就需要我们的老师用爱心和耐心去设法补救，春风化雨，去拨动学生心中感情的弦。而和风细雨的教育就如一场及时雨，能抹去学生心头的阴影，能唤回学生对老师的信任和亲爱，能让学生的脸上阳光灿烂，能让他们的童年的记忆如花般美好。这难道不是我的追求所在吗，