重大版四年级下册Unit 5 When is the tiger show 表格式大单元教案.docx
单元目标:Unit5Whenisthetigershow?1 .会听说和认读本单元重点词组：inthemorning、intheafternoon>intheevening>atnight>gorunning、gowalking、IistentoEnglishdohomeworko2 .学习并掌握句型：When(whattime)is?和When(whattime)doyou?及其应答语。3 .学会运用句型：d。youlike？询问他人的意见，并能做出简单相应回答。4 .简单学习打电话时的常用语。5 .学习和掌握元音字母“u”在单词中的读法规则。6,简单了解英国著名建筑一一大本钟(BigBen)o单元整体教学设计一、单元整体设计规划单元主题：Unit5WhenIstheTigerShow?单元教学内容Lessonl2新授，LeSSOn3复习整体设计思路（课标、教材、学情分析）从教材内容出发，呈现一张时间计划表；从新课标出发，以学生为中心，教师引导学生小组学习，合作探究，设计自己的一张时间安排表，并用已学的知识叙述出来；从学情出发，学生整体水平还不错，学习积极性较高，活动参与度高，能够较好完成教学活动。单元目标L语言知识及技能：采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式掌握本单元单词及句型；充分调动学生的智力因素和非智力因素；侧重把听说作为本单元学习的重要手段。2.学习策略：教材分析和学情分析；设定和续写单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；实践反思教学目标的达成；调整修改教学目标。3.思维品质：进行英语教学的时候，教会学生一些基本规律，词缀、词性等；课堂上进行一些小竞赛，比如单词大比拼，遣词造句，找同类等，这样可用培养英语思维的敏捷性；创设不同情境，学生根据已学知识创造自己的句子；增加学生英语阅读和听力训练，训练结束后让学生核对，既落实了阅读又落实思维的批判性°4.文化意识：注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的传授，在教学中渗透一些有趣的跨过文化、风土人情。单元评价评价内容:学生的学习态度以及小组合作参与度。评价方法:课堂常规化评价单元结构化活动设计（单元课时分配）单元主题（主任务）一一子主题（子任务）一一活动单元主题：时间子主题：计划活动：设计游戏，你比我猜，学生一个做动作，一个猜二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Whendoyougowalking?课时主题（本课时主题意义）学生能够在日常生活中询问朋友亲人同学的时间安排计划教学背景及准备1.教学内容分析：介词at+时间点，能够区分时间段，以及用When提问什么时间做什么事的用法。2.学生情况分析：学生通过一年多的学习，有了一定的英语基础，引导学生小组合作学习，循序渐进，能够基本完成教学任务，达到教学目标。3.教学准备：PPT,CD,timetable课时目标1.语言能力目标：Studentsaregraspthesenewwords、sentencestructuresandcontentofthetextbook.（可分类写，也可整合写）2.学习能力目标：Studentsareabletoapplywordsandphrasesoftimeintodailyconversation,andtalkabouttheplans3.思维品质目标：StudentsareabletopractiseinEnglishthinking4.文化品格目标：StudentslearnaboutthehistoryofBigBen.Andtheyaremoreinterestedinforeignculture.StudentscanunderstandthedifferencesbetweenChinaandwesterncountries.教学重、难点教学重点：at+时间点；8fixedphrases；Whenisthe.?It,sat+时间点;Whendoyou.?Inthe./At.教学难点：Pronunciationofevening课堂准备PPT,CD,pictures.1、Greeting&lead-inSayhellotoeachother.Andtalkabouttheweather,teachersays：Whatasunnyday!Let,slookatStanley,stimetable.(PresentsthetableonthePPT)T:let,slearnaboutStanley,slife.Thidestheplanofthetigershow,andaskstudentstofindtheanswerinthetextbook.教学2、Presentation：过程Playsthevideooftextbooktwice.Studentsfind设计theanswertoteacher,squestion.SszTigershow.Teachersaystigershowisat2：30,andteachesthegrammarthatat+time,andsentencewhenisthe.?Leadinthephrase：at+some(small)placesTeacherpresentsStanley*stimetableagain,andaskstheotherplansonebyoneusingthesentencestructuresWhenisthe.?Andstudentsanswer：It,sat.inthe.Teacheraskwhendoyou.?WhattimeVStudentsanswerat.inthe.usingthetimesjustlearned.3、 Practise：Studentswhousethesentencestheylearned,practisingfreelythepart3onpage47,workingroups,andshowontheplatform.Playachant4、 Production：Studentsfillinthetimetablewiththewordsintheleftboxandpractisewiththeirfriends.Andthenshowontheplatform.5、 HomeworkAskparentsfortheirtimetabletotravelaround.Readthechant2times.持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣,采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多教学学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的反思语音和语调。WhenIstheTigerShow?07：00inthemorning板书14：30intheafternoonHHHM设计19:15intheevening，-_JII22：00atnight，
