人教PEP四上大单元教学Unit 5 Dinner's ready PA Let's spell 教案.docx

人教PEP四年级上册Unit5Dinner,sready单元整体设计新课标第一部分单元教学设计总思路一，学情分析本单元是人教版英语（三年级起点）四年级上册第五单元，主要围绕“食物及用餐用语”这个话题，重点学习食物名词及餐具等相关词汇及一些用餐用语。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit5Lefseat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice,fish,bread,milk,juice等，并能运用句型：I'dlikesomebeef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。二、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“食物及用餐用语”。本单元要学习的核心词汇：食物名词及餐具等名词，征求和表达用餐的意愿，点餐，用餐等相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标1.AIeamvegetables,chicken,noodles,beef,soupWhatwouldyoulike?dlikesome.学习5个食物的词汇，会征求和表达用餐的意愿1课时学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型征求和表达用餐的意愿2.Atalkdinner,soup,vegetable,readyWhatwouldyoulikefordinner7dlike.谈论晚餐想吃什么1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论晚餐想吃什么3.Aspellhe,she,me,wechant学习词尾-e发音规则1课时学习词尾-e的发音/i:/,并能根及代表单词据发音规律自主拼读4.BIeamknife,fork,spoon,bowl,chopsticksWouldyoulike.?Passmethe.please学习餐具词汇，用餐用语等1课时学习核心词汇的音形义，会询问用餐意愿，提出餐具使用建议并做出正确的反应等5.BtalkphoneWouldyoulike.?-No,thanks.Icanuse.-Helpyourself.提出餐具使用建议并做出正确的反应1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确提出餐具使用建议并做出正确的反应等。6.BReadandwriteC.Storytime复习巩固单元核心词汇：dinner,beef,noodles,knife,fork,chopsticks,trydlikesomebeef,noodlesandvegetables.-John,buttrychopsticksfornoodles读课文，能描述自己的用餐意愿和餐具使用习惯，完成听力任务，熟读storytime1课时能够从课文中提取信息、，在语境中，根据图片理解句子意思，完成人物匹配任务，学习听力题型和听力技巧，能角色扮演故事部分三、单元设计框架（示意图）单元主题Unit5Dinner'sready学习食物餐具词汇，用餐用语等Task1Task2Task3Task4Task5Task6AlearnAtalkAspellBIearnBtalkBReadand学习5个食在语境中运学习词尾e学习5个餐具在语境中运Write物名词等核用所学词汇的发音/,名词等核心词用所学词汇理解课文，能正心词汇和句和句型，学并能根据发汇和句型并能句型，了解确描述自己的用型，征求和会谈论晚餐音规律自主提出餐具使用中西方春饮餐意愿和餐具使表达用餐的想吃什么。拼读建议并做出正文化的差异用习惯，完成听意愿确的反应等等力任务等。新课标第二部分分课时教学设计【第3课时】语篇研读（附图）1.et'sspell<QRead,listenandchant.Read,listenandtick().pencil meListen, circle and write.本节课是语音篇，主要学习单独字母_e的发音规则。通过观察、分析、发现绝对开音节_e的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆绝对开音节_e的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出绝对开音节_e在单词中发i:/音的规则。并学会分辨元音字母e在开音节和闭音节中的发音。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。二，教学过程核心素养教学目标（一）语言知识目标：1,能在图片和文本语境的帮助下，学习字母e在词尾发长音的规律，2.能根据发音规则认读代表单词。（二）思维能力目标：1 .能在教师引导下，能判断e的发音，2 .能快速认读代表单词he,she,me,we等（三）学习能力目标：1 .能听说认读单词he,she,me,we2 .能根据发音规则尝试拼读出更多此类单词。3 .说唱Iefschant部分的小诗并根据所学发音规律完成课堂练习4 .有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力（四）文化品格目标：1 .通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2 .了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。1.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。占3>八、能掌握字母e在词尾发长音的规律并能够听，说，读，写代表单词he,she,me,weo难点能熟练能拼读出更多此类单词。教学环节教师活动设计意图Warm-upPPT播放sing,一起听歌曲导入语音课堂.由听唱活动引入学习话题。Presentationandpractice1. Leadin:Hello,everyone!mMagicuen.2. 1.et,sreview!复习"e,sounds:复习重读闭音节词中,e发短元音/e/的发音规则及代表单词，温故而知新！3. 1.et,sreview!复习'e4,sounds:复习重读开音节词，词尾的e不发音，4. 1.eadin!导入：呈现四个单词，观察发现，他们都含有字母e,那这里e发什么音呢？5. 1.eadin!跟着去寻宝！看一看，读一读，找出含_e的单词，导入故事，找出故事中发音含_e的单词，6. Presentation：呈现这些含_e的单词，Whatcanyoufind?你发现了吗，他们是怎么发音的？7. Presentation：学习-e在绝对开音节中发/i:/音8. Presentation：展示发音视频，学习新的发音复习旧知导入新知故事导入，吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿规则音视频，帮助学生9.Presentation：再次呈现图片和单词，总结发巩固发音音规律，巩固发音。学生模仿跟读，熟悉更好的掌握新授内发音。10 .Listenandspell.听音拼出单词11 .Gametime：打地鼠：快速认读容12.Let,schant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。13.Lefschant分句讲解，讲解小诗中生词，学小组合作生尝试大声朗读。在教师和同伴的帮14.Readandfill,呈现小诗文本，根据刚才动助下，自主拼读相关画试试补充完整小诗内容，然后chant单词并挑战拼读游togethero戏，并会对其中的语15.Showtime：1.四人一组.大声朗读2.小组比言、行为以及同伴的赛.整齐，正确3.声音响亮.语音语调标准表现进行多角度评16.Read,listenandnumber,根据你所听到的音给单词进行标序。价17 .Listen,circleandwrite,先听音圈出发音字母或字母组合，然后把单词抄写下来18 .Sumup：总结归纳字母e与_e的发音19 .Gametime:Readmoreandclassify.20 .Let,sread:enjoyastory211CanSay:要点回顾：鼓励学生大胆说说自己通过游戏巩固句型今天所学，学习要点是什么，学生在回顾中加深记忆，巩固所学SummaryandHomeworkSummary学习词汇：学习_e在绝对开音节中发音/i:/学习_e结构的单词：he,she,me,we学习LetSChant：在节奏中巩固发音规律。Homework1 .听录音跟读IeXSPeH部分单词和句子。2 .抄写本节课4个单词,每个一行。3 .尝试写出更多单独字母_e结构发音/i:/的单词。4 .教你的家人说Chant5 .完成配套练习课堂总结对学习成果的巩固。