《节约用水》教案.docx

节约用水教案教学目标1 .综合运用所学的数学知识、技能和方法,通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说话。2 .通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，经历收集、整理、分析数据的过程。3 .了解和认识日常生活中水资源浪费的情况，感受数学与现实生活的联系，积累节约用水的方法,加强环保意识。教学内容学习重点：经历收集、整理、分析数据的过程，通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说话。学习难点：在制定研究方案的过程中，发现问题，修改方案，不断完善。教学过程一、联系生活，确定问题1 .资料汇报，渲染气氛。学生通过汇报了解到的水资源状况,渲染气氛，调动学生观察、思考的积极情绪。2 .展示讨论,确定研究主题。汇报:周围是否有浪费水的现象？洗衣服时水龙头开得过大。空调冷凝水、洗菜水、刷碗水、隔夜水（水杯中前一天剩余的水）没有被重复利用。刷牙、洗手、洗脸过程中不及时关闭水龙头及水龙头漏水等。师：平时不经意的这些做法，究竟会浪费多少水呢？如果把这些水节省下来，能帮我们做些什么呢？让我们一起通过实践研究一下吧！分享大家的研究主题：洗衣服时水流过大的现象研究隔夜水的再利用研究洗澡前流失的凉水调查研究二、讨论交流，设计方案研究主题洗手过程中不及时关闭水龙头，会浪费多少水？1.研究背景。2 .小组任务分工。3 .实验步骤：记录两次洗手的用水量，一次是全程不关水龙头的，一次是中途及时关闭水龙头的，把两次的水用水盆分别收集起来，再用量杯测量两次水的体积并进行对比。4 .统计数据。国学/不关永龙头力时夫倒;!K龙头GoQ<5m)(oom)三、调整完善方案，交流分享1.分析数据，实验反思。开水龙头的大小不一样？水流速度不一样？洗手所用的时间不一样？不知道该用哪个数据来表示洗手时不关水龙头浪费水的一般水平？2.调整、完善方案。增加调查的人数：把全班人数平均分为五个小组，每组6人，利用大家午餐前的洗手时间，完成测量和收集数据的工作，并用统计表的形式进行记录。简化测量步骤：只收集打洗手液搓手这个时间段水龙头流出的水，测量出这部分水的体积，就是浪费的水了。记录平均每个人一天的洗手次数。四、收集、整理与分析数据31+”*1.收集、整理数据。2.分析、推算数据。分析数据：共调查了30名同学的洗手数据，如果不及时关闭水龙头，一共会浪费7212ml的水。7212÷30240(mL)结论：平均每人每次会浪费约240mL的水。推算数据：如果洗手时不及时关闭水龙头，每人每次约浪费240mL每人每天约浪费240X10=2400(mL)每人每月约浪费2400×30=72000(mL)=72(L)每人每年约浪费72×12=864(L)照这样推算，我们学校约有2500名学生，一年共浪费:864×2500=2160000(L)=2160(m3)3.延伸结果，提升意识。数据计算：72L水能帮我们做些什么呢？/、/每人大炊用krt2.4L¼才我1平方米茨国大的4.一次大的6L水72÷2.4=30（八）72÷4=18(m2)72÷6=12(次)拓展延伸：如果把计算的范围扩大，全国约有14亿人口，一年仅仅在洗手不关水龙头这一件事情上就将浪费大约12亿立方米的水。一个游泳池大约可以装水1800m3,12亿立方米相当于约66.7万个游泳池的水。展示其他小组的研究报告，增强数据说服力。提出节水倡议，分享节水方法。五、收获与反思回顾前面的研究历程，经历了从寻找浪费水的现象，到确定研究主题，在制定计划中不断调整完善，再到收集数据、整理数据、分析数据的全过程，我们始终用数据说话，对现象进行分析，最后还提出合理化的建议。相信同学们在今后的学习生活中，也会像今天这样用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。