《2023教育全景洞察》（刘蒋巍 编著）.docx

2023教育全景洞察：探索教育变革之路，引领家长新视角在教育的历史长河中，2023年犹如一艘扬帆起航的巨轮，承载着无数家庭的期望和梦想，驶向充满变革与探索的远方。从初中升学的中考，到决定未来走向的高考，这些考试的风暴如同一次次严峻的考验,既衡量着学生的知识储备，又锤炼着他们的思维能力和心理素质。在这场命运的角逐中，广大家长同样面临着巨大的挑战：如何理性看待孩子的考试成绩与排名，如何助力孩子提升学业成绩，如何调整孩子的学习态度和习惯，如何让孩子从游戏成瘾中走出来，如何提高孩子课堂注意力，“孩子依赖搜题软件，不能独立解决问题,怎么办”，“孩子写作业拖拉磨蹭，怎么办”、“孩子和同学关系不好，怎么办？”“孩子偏科，怎么办？”、“孩子经常看错、抄错，怎么办？”等，成为他们心中亟待解答的问题。正是基于对家长需求的深刻洞察，我们精心编撰了这部2023教育全景洞察。这本书不仅深入剖析了当前教育领域的一系列热点问题，更为家长提供了实用的应对策略和方法。我们希望这本书能成为家长们手中的明灯，照亮孩子成长的道路，引领他们以全新的视角和方法来指导和帮助孩子。第一章中，我们将领航教育的最新动向，带您领略中考到高考的新变革。我们将详细解读高考数学变革的内在逻辑和重点方向。同时，我们还将深入剖析义务教育数学课程中的素养导向和结构化命题，揭示中考命题的最新趋势和交融特点。第二章将聚焦于学生、家长面临的问题及解决方案。针对家长的教育挑战，我们将提供全面的应对策略和实用建议。此外，我们还将分享如何帮助那些陷入困境的孩子重新找回自信和动力，让每一个孩子都能在成长的道路上勇敢前行。第三章将深入探讨考试后家长关注的焦点和孩子的成绩提升策略。我们将引导家长理性看待孩子的考试成绩与排名，掌握科学的教育方法，解决孩子偏科问题，调整孩子的学习态度和习惯。同时，我们还将分享“解题的四步走”策略，以及“如何通过四个维度解决非典型问题”，帮助孩子掌握高效的学习方法。第四章将展望未来的教育探索与挑战。在数字化时代的浪潮下，中小学教育正在经历深刻的变革。我们将与家长一同探讨数字化教育的新趋势和挑战，为家长提供应对策略和建议，助力孩子在未来教育中抢占先机。2023教育全景洞察旨在为家长们提供-本全方位的教育指南，引领大家在孩子的成长道路上成为更为有效的陪伴者和引导者。我们希望通过这本书，让每一位家长都能找到适合自己的教育方法，为孩子的未来奠定坚实的基础。让我们携手探索教育的变革之路，引领孩子走向成功的未来！文U蒋巍2023年12月于江苏第一章2023教育领航：从中考到高考的新动向与攻略5高考数学变革：重点考查主干知识，倡导有效做题，强调转化思维5义务教育数学课程中的素养导向与结构化命题6中考命题：知识、能力与心智的交融8第二章2023教育解码：学生、家长问题解决方案10初中生家长的教育挑战与应对策略成绩波动、电子产品依赖及心理压力问题全面解析10破罐破摔怎么办？从破罐破摔到自己要好12孩子上网时间过长，怎么办13孩子沉迷电子游戏怎么办？如何从游戏成瘾中走出来15孩子跟不上课堂进度，怎么办“孩子跟不上课堂进度”问题的解决之道17孩子上课注意力不集中怎么办？提高注意力的解决方案19孩子依赖搜题软件，不能独立解决问题，怎么办？20孩子写作业拖拉磨蹭怎么办？解决作业拖拉的秘诀22孩子和同学关系不好怎么办？建立良好同学关系的策略24第三章2023教育洞察：考试后的家长关注与成绩提升策略25考试成绩家长们最关心的问题25理性看待孩子的考试成绩与排名26孩子偏科问题解决方案28初高中孩子的学习态度与习惯之思考与调整29解题四步走：理解、拟订、执行与回顾31破局之路：四个维度引领解题者解决非典型问题32数学题看得懂答案，但自己不会做题，怎么办破解数学难题：从理解答案到自主解题34孩子经常看错、抄错怎么办？从心理学角度分析并提供解决方法35孩子的心理状态与考试应对：期中考试与月考的焦虑与积极引导37家校沟通家长如何了解老师的评价和建议，以更有效地指导和帮助孩子38第四章教育瞭望：未来的探索与挑战40数字化时代下的中小学教育变革与家长新挑战40第一章2023教育领航：从中考到高考的新动向与攻略高考数学变革：重点考查主干知识，倡导有效做题，强调转化思维高考，一直是中国教育体制中最重要的考试之一，而数学则是这场考试中不可或缺的一部分。近年来，高考数学命题趋势发生了显著变化，更加注重对主干知识的考查，倡导学生有效做题，并强调转化思维。这些变革旨在引导学生深入理解数学概念和方法，提升数学能力。一、重点考查主干知识高考数学命题组明确表示，高考数学将坚持“重点知识重点考查”的设计原则。在分数分配方面，各模块内容的分数权重与课程标准规定的高中数学知识结构体系相匹配。选拔功能较强、难度较高的试题主要集中在主干内容和重要原理、方法上。值得注意的是，对于与高等数学内容联系较为紧密的部分，命题组将谨慎设题。例如,在函数与导数模块，命题组将注意规避应用高等数学知识直接求解更为简单的情形。二、倡导有效做题要学好数学，做题是不可避免的。然而，命题组强调，学生需要懂得如何有效地做题,尽量避免低效甚至无效的努力。在教与学的过程中，要正确把握基本知识学习与做题辅助提升之间的关系。做题的目的应当是更好地掌握知识、理解方法、提高能力。教师和学生应有意识地从质量参差不齐的大量试题中挑选出高质量、有针对性的题目进行训练。同时，要把基本概念做好讲解与巩固，帮助学生打牢基础，从而真正使教学提质增效。三、强调转化思维高考数学对于高中阶段知识的考查从来不是直接考概念定义，而是以课程标准和教材为依据，将概念、性质融入一定的情境之中，考查学生是否真正理解与掌握。因此，学生在学习过程中需要花时间精讲概念原理，花精力深挖教材。由于高考在考试时间和考试形式上的限制，命题组表示将避免使学生因花费大量时间在运算上而失去展现思维水平的机会。因此，高考数学试题将合理控制计算量，给学生留出用于思考的时间，从而鼓励学生在平时的学习过程中能静下心来思考。四、导数题调整引导教学方向2023年全国1卷的导数题回归高中学习导数的初衷，在试题顺序上放到第19题的位置。而且所考查的函数结构常见，设问方式友好，用到的构造函数和解题思路也很常规，让大多数考生都能得到不错的分数。该题的位置调整不仅是为了破除固有模式，更是要有效遏制为做好导数题学习大量高等数学知识和二级结论的风气。这对导数内容形成的高等数学知识下放的情况起到了良好的反拨作用，并且有助于打破“导数题是为尖子生设计的“这一固化思维，增强了学生学好导数的信心。综上所述，高考数学的变革旨在引导学生深入理解数学概念和方法，提升数学能力。通过重点考查主干知识、倡导有效做题、强调转化思维以及调整导数题等方式，高考数学正在为学生创造更加公平、有效的考试环境。【拓展阅读】赵轩,翟嘉祺,郭淑媛.深化关键能力考查助力创新人才选拔2023年高考数学新课标I卷评析UL数学通报,2023,62(08):1-3+15.义务教育数学课程中的素养导向与结构化命题义务教育数学课程标准(2022年版)的出台，无疑为数学教育的方向与实施提供了明确的指引。其中，学业质量标准的明确，不仅为学业水平考试命题及评价提供了依据，更为数学教育注入了新的活力。强调以结构化数学知识主题为载体，结合学生熟悉的生活与社会情境以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境，通过学生的学习运用、实践探索活动来评估他们的核心素养达成及发展情况，这一理念为结构化、探究性命题研究指明了方向。一、素养立意，依标命题，落实立德树人中考，作为义务教育阶段的重要节点，其命题导向对于数学教学的影响是深远的。坚持素养立意，凸显育人导向，遵循课标要求，严格依标命题，这既是对课标2022的忠实执行，也是对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。从传统的双向细目表到多维细目表的转变，正是素养导向在中考命题中的具体体现。这意味着，中考命题不再仅仅关注知识的考查，而是以结构化知识为载体，突出对能力和素养的考查。同时，数学文化的渗透、社会热点的关注等，都成为落实立德树人根本任务的有效途径。二、技术赋能，校验求真，确保科学规范在信息技术日新月异的今天，基于信息技术的命题已经成为常态。但技术赋能命题的真正价值在于弥补“人”的不足，确保试题的科学规范。全域校验去伪求真、动态演示拓展思路、依据数据精准绘图等，都是技术赋能命题的重点方向。通过技术演示，预知学生可能的难点和盲点，再通过阶梯设问分散难点，制约条件避开“陷阱”，这更是技术赋能命题的一种高阶表现。三、关联设问，开放探究，提升试题品质命题的价值不在于试题的难度，而在于通过合理的关联设问诊断学情、发展学生。中考压轴题的设计尤为如此。应以知识（模型）为载体、思想方法为主线进行结构化设计，设问力求递进、关联、开放、探究，适宜不同学生群体，利于学生在问题解决中获得思维与活动经验，体现各项素养发展水平。这样的命题设计不仅符合课标2022的要求，也有助于提升试题品质，更好地发挥中考的升学和选拔功能。四、行动研究，立足教学，提升自身命题研究能力素养立意的命题研究并非纸上谈兵，而是需要教师在日常教学中不断实践、反思和提升。教师应以课标2022理念要求为指导，加强中考试题学习与研究，分析试题素养表现，并立足日常教学开展素养立意的命题实践，分析素养达成水平，从而提升自身命题研究能力。课标2022为义务教育数学课程指明了方向。而中考命题则是这个方向上的重要实践。从素养立意、技术赋能到关联设问，每一个环节都需要我们深入研究和实践。只有这样，才能确保数学教育的持续发展和学生核心素养的有效提升。【拓展阅读】丁银杰.素养立意技术赋能变式探究一道中考压轴题的命制与思考J.中学数学月刊,2023,(11):60-63.中考命题：知识、能力与心智的交融中考，作为义务教育阶段的重要节点，其命题工作无疑是对命题者的知识与能力、观念与心智的一次全面考验。从某种角度看，命题过程就像是一次心灵的历练，充满了收获、思考与遗憾。为了确保命题的质量与效果，我们提出以下观点:数学命题应强化“四个坚持”,落实“五个确保”，并做到“两个反思，一、强化“四个坚持”数学命题的首要任务是坚持素养导向。在当前教育背景下，核心素养已经成为教学的重要目标。因此，命题者在设计试题时，必须明确试题旨在考查学生的哪些核心素养，确保试题与教学目标紧密相连。其次，命题要立足基础。无论教育如何改革，基础知识与技能始终是教学的基石。命题者应确保试题涵盖了主要的基础知识点，同时避免过于繁琐或偏门的题目。再者，关注本质。数学，作为一门逻辑严密的学科，其试题设计应当突显数学的本质和思想。这要求命题者深入了解数学知识的内在逻辑和关联，确保试题能够真实反映数学的核心内容。最后，着眼发展。试题不仅要考查学生的现有水平，还应具有一定的前瞻性，能够引导教学发展方向，促进学生的进一步发展。二、落实“五个确保”思想性和人文性是命题的基本原则，但除此之外，数学命题还需确保以下五点：1 ,科学性：试题的内容和设计必须符合数学的学科特点和逻辑规律，避免出现错误或不严谨的表述。2 .创新性：为了避免机械训练和套路化的教学方式，试题应具有创新性，能够真实反映学生的创新思维和问题解决能力。3 .思维性：好的试题应该具有一定的思维深度，能够引导学生进行深入思考和分析，而不仅仅是简单的计算和记忆。4 .探究性：为了培养学生的探究精神和自主学习能力，试题设计应具有一定的探究性，鼓励学生进行主动探索和发现。5 .开放