古朗月行教案.docx

古朗月行教案古朗月行教案1教学目标正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。教学准备幻灯课件故事录音教学过程一、谜语导入1 .猜一则谜语，有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。“（月亮）2 .出示朗月的画面。（想像月亮都想什么）二、揭题，范读古诗。1.初步读通古诗，理解文章大意。3 .范读古诗，注意读准字音。幼儿跟读。4 .指名读，教师随机指导生字读音。三、理解诗句，熟读成诵。1 .读古诗，谈认识。读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？2 .注释，作者简介3 .古诗意思4 .借图想象，感情朗读。（1）出示幻灯片（2）听描述，想象诗的意境（3）边想象边诵读诗句（4）指名读诗文，大家评议5.背诵古诗。四、活动延伸IHU一幅有关月亮的.图回。古朗月行教案2教学目标1、初步理解古诗内容2、感受中秋之夜月儿的美丽、神奇3、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动5、在理解故事的基础上，尝试续编故事活动准备1、中华文化：古诗“古朗月行”2、月饼各种活动过程1、与幼儿聊一聊有关月亮的传说2、完整地吟诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意3、请幼儿阅读古朗月行，仔细观察画面内容，并说一说画面上有什么（夜空、兔子小孩月亮树房子）夜空中的月亮是什么样的?请幼儿用诗句中的词语说一说玉兔和孩子在做什么4、念一念古诗，尝一尝月饼教学反思本活动的成功之处1、本活动我注重了“理解思考”，“认知联想”，“情感态度”的目标达成，并在理解中学会了诵读，在故事情节中开启了想象，在品尝月饼中领会了亲情。把知、情、意、行的教育较好地结合在了一起，使幼儿的认知、情感、态度得到了发展。2、开展了学习经验的延伸活动：让幼儿用各种材料制作月饼;角色游戏“月饼店”；回家与家长收集、讲述“月亮的神话”故事,加强了幼儿对古诗诵读的理解，起到了家园互动的作用，激发了幼儿古诗诵读的兴趣。本活动的不足之处1、介绍诗人李白的过程稍微长了一点，导致幼儿的注意有所分散2、幼儿想象月宫情景时有些雷同，启发想象的方法少了一些。古朗月行教案3活动目标1、喜欢听、读古诗古朗月行，乐意参加模仿游戏。2、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗古朗月行，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。3、识字认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点、难点1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗古朗月行。2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。活动准备1、古诗古朗月行的音乐曲。2、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。活动过程一、谜语导入1、师：“小朋友们好，今天老师带了许多小礼物送给大家。小朋友想要吗？那老师可要考考大家了，请小朋友猜一则谜语，看谁最先猜出来。'有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。白天看不见，晚上才出来。'”生：“月亮”2、当小朋友猜出月亮时，教师及时表扬小朋友的聪明并且出示月亮贴纸，请小朋友吹一阵风把月亮公公送回天空。利用月亮公公的话引出今天的学习内容古朗月行。二、讲授新课1、揭题，教师出示预先准备好的古诗古朗月行。2、教师首先范读古诗古朗月行。师：“小朋友们竖起你们的小耳朵，看谁的小耳朵听得最认真最仔细”。3、读完之后小朋友有了疑问，老师读的是什么意思呢？教师以讲故事的形式让幼儿了解诗词的大意。师：“小朋友们知道这首诗的意思吗？”生：“不知道”。师：“老师来告诉小朋友，从前有位诗人，名字叫李白，他小时候不认识月亮，就把它比作白色的'盘子，他又觉得月亮像挂在天空的镜子，月亮上的仙人垂着两只脚，很高兴很悠闲。月亮上还长有桂花树，很是茂盛。旁边有一只小白兔天天在捣药，那李白就想，小白兔把药给谁吃了呢？”4、教师带领幼儿拍手读古诗。第一遍逐字逐句的读，读的时候要求小朋友读准字音。第二遍的时候要求小朋友声音洪亮，有朝气。第三遍要求小朋友的声音好听。奖励给表现好的小朋友一颗小星星。5、请小朋友观察黑板上字的颜色。师：“小朋友，看老师写这首诗用了几种颜色呢？”生：“两种，红色和白色”师：“小朋友真聪明，是两种颜色。红色的字宝宝呀，特别调皮，它们想跟小朋友做朋友呢。今天咱们就来认识认识它们吧。”例：教师指着“古”字读：“古古古古时的古”。小朋友跟老师读“古古古古时的古”，采用相同的方法读出下面的几个字。提醒幼儿发音准确，声音洪亮。师：“好了，小朋友都认识这些字宝宝了吧。”6、教师出示带有字宝宝的小花，用模仿动物的方法给每一朵小花找个好朋友。例：师：“刚才咱们说红色的字宝宝特别调皮，都想出去玩呢，哪个小朋友愿意带它们玩啊”生：“我想带它玩。”师：“那古宝宝想跟小青蛙玩，谁会学青蛙叫，古宝宝就跟谁做朋友。”生：“呱呱呱”教师把古宝宝送给最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字宝宝送给小朋友。7、带领小朋友做一个手指游戏，活跃一下气氛。师：“小朋友把字宝宝放在凳子上面，让它们自己尽情的玩吧。咱们也来做一个小游戏好不好？”生：“好。”8、做完游戏后请小朋友把字宝宝送回家。师：“字宝宝玩了一天都累了。天也很晚了，该把字宝宝送回家了，要不然它们的妈妈该着急了。”然后教师用手指着古字提问：“古宝宝在哪里呀，谁带它一起玩的呀，快把它送回家吧。”有古宝宝的小朋友跑到黑板前把它贴在古字上面。用同样的方法把其它字宝宝一个个都送回了家。奖励表现棒的小朋友。鼓励他们都是勇敢的好孩子。三诗词唱舞1、教师一边读古诗，一边做诗词动作示范和讲解。例：师：“小时不识月。小朋友双手握拳，放在下巴处，歪着小脑袋望着天空，然后双手在胸前摇晃。”（用同样的方法讲解其它诗句）2、教师做第二遍时请小朋友模仿老师一块儿做动作。奖励给表现棒的小朋友一个笑脸。3、教师播放诗词音乐，随诗词音乐做动作，让小朋友感受古诗音乐的音韵美。教师及时鼓励小朋友。师：“小朋友的动作真美啊。”4、根据幼儿掌握的具体情况进行唱和舞的教学遍数。师：“小朋友真聪明，这么快就学会了。我们再来一遍，看看哪个小朋友的动作最优美。”5、总结。师：“今天咱们学习了古朗月行这首古诗，小朋友们学的非常好，表演的也非常棒，回到家里以后把这首古诗表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶看好不好？今天我们就上到这里，小朋友们再见。”教学反思本活动的成功之处1直观教学法2师幼互动法3启发提问法4动作表演法古朗月行教案4教学目标：1.指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。内容分析：古朗月行是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以和从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。同学分析：同学对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大局部同学课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。设计理念：充沛挖掘教学资源，创设教学情境，让同学自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。教学准备：生字卡、CAI课件。教学过程：一、谈话导入1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的小小的船，还记得吗？4 .同学背诵小小的船5 .叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习古朗月行。（板书：古朗月行）设计意图：复习旧课导入新课，这不只巩固了旧知，而且大大地调动同学学习新知的积极性。二、初读课文，学习生字。1 .教师范读古诗。过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想逾越老师不难，只要你认识这些朋友，你就胜利了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘）（设计意图：教师的范读给同学带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起同学与教师赛读的自信心，并让同学明确学习生字的目的。）2 .学习生字（1）请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。（2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）（3）用学过的识字方法和自身喜欢的方式记住你的生字朋友。3 .初读古诗。（要求：准确、通顺。）（1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。（设计意图：创设学习的机会，让同学自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。）三、图文结合，感悟、理解古诗。过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。1 .学习第一句诗。（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）同学说图。（2）图文理解第一句诗。师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（3）图文对照读第一句诗。2 .学习第二句诗。（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。（1）同学观察图画。（2）同学划出古诗中的第二句。（3）同学结合图画进行读第二句古诗。（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？（设计意图：对于低年级的同学来说，形象、直观的表象是同学理解古诗的桥梁，此环节把CAl课件当作同学学习的辅助工具，既引起同学对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起来，只要同学能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明同学已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加同学的学习负担。）3 .整体感悟，指导朗读。师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画）（1）同学根据课件读古诗。（2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）（3）同学练读。（4）赛读。（依照划出的停顿和重音让同学自评、互评.）（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？（设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。而是根据语言和意像的联系，培养良好的读书习惯。）四、走进课文，感悟成诵。1 .同学想象读古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的.景物就会更清楚。2 .同学指画读古诗。师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。3 .配乐诵读。4 .背诵古诗。（设计意图：此环节的设计是培养同学读书的习惯和方法。通过想象读、图文结合读、配乐读让同学在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。）五、写字1 .认读“会写”生字。2 .出示田字格生字。3 .指导观察占格位置。4.范写、讲解、巡视指导。（设计意图：把字写好必需要从每一节课、每一个字做起。坚持训练让同学观察、分析、联系的写字习惯。）板书设计：古朗月行小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞入/青云端。教学反思：一、本公开课教案的实施中，我通过