一种作文练习的启示论文.docx

一种作文练习的启示【摘要】小学是作文的启蒙阶段，如果没有对小学生写作进行正确引导。则学生可能会走许多弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣，所以小学语文作文教学任重而道，而一套正确的教学方法则是作文教学的关键，教学是一项智慧、持久的劳动，只要我们在平日的工作上多加一点睿智，多添一分耐心，作文教学一定会”活起来。【关键词】小学语文习作兴趣效率作文教学是小学语文教学的重要部分，也是小学语文教学的难点之一。小学是作文的启蒙阶段，如果没有对小学生写作进行正确引导，孩子们会再习作路上步步难行，甚至影响他们对语文学习的兴趣，所以小学语文作文教学任重而道，而一套正确的教学方法则是作文教学的关键。先分享一个案例：一位老师教少年闰土，在指导学生学习了少年闰土的外貌描写之后，要求学生做这样一一则练习：按照少年闰土一文描写闰土外貌的方法，在十分钟之内写本班一位同学的外貌。要求抓住人物外貌的特点写，但不许写出这位同学的姓名。写完之后读给大家听，让老师同学判断写的是谁，若判断对了，说明你抓住了这位同学的特点，写得好，写得成功。老师说完之后，同学们就兴味盎然地写了起来。大约十分钟，就纷纷举起了小手。老师叫了几位同学站起来读。甲：“他矮敦敦，胖乎乎的。又大又圆的脑袋上长着黑亮黑亮的头发，这些头发都紧紧地贴在头皮上，好象上了油似的。他经常眯缝着眼，嘴角向上翘着，使人觉得他总是在微笑。乙：“她细高个儿，两只小羊角辫扎得翘上天。她的眼睛虽然不大，但是眼珠又黑又亮。她的小鼻子微微向上翘着，叫人一看就知道她是一个又调皮、又可爱的小姑娘。”丙：“他又黑又瘦，又矮又小。两只大眼睛老是在深深的眼眶里忽闪着。他走起路来总是一蹦一跳的，坐着也不能安静一分钟，看见他就使人想起公园里那可爱的小猴子。T：“他的皮肤很黑，个子比一般同学都高，胳膊腿虽然不粗，但都显得特别有劲儿。他的眼睛又圆又大，可就是单眼皮儿。给人印象最深的是那一头黑发，又粗又硬，直立着，正象他的脾气一样，倔得很，从来不屈服。要说写的是谁，而且十之八九一说便中。老师的布置，说话不多。学生写出来的东西却绝大部分避免了四的脸蛋象个大苹果“，水灵灵的大眼睛忽闪忽闪的”，“一笑就露出了两个小酒窝”之类的公式。这一则练习给了我们哪些启示呢？一、要使学生有浓厚的兴趣。兴趣是孩子们学习的一种内在的动力。自己写一段话，读给大家听，大家就能说出所写的是谁，在孩子们看来，这是多么有意思的事呀!所以孩子们听老师布置的时候是跃跃欲试，写的时候是专心致志，听同学读的时候是聚精会神，要求判断的时候是争先恐后，说中了的时候是兴高彩烈。在这种兴奋的情绪之下练习写作，它的效果，显然是那种愁眉苦脸，搜肠刮肚的练习效果所不可相比的。二、要让学生有丰富的材料可写。1.目前的作文指导，有不少是在假设学生已经具备了写作材料的基础上进行的。因此，讲些如何立意选材，如何布局谋篇，如何遣词造旬之类。然而这种假设的情况是否存在呢?我们略作考察便不难发现，不少情况是学生对老师出的题目无话可说,无材料可写。“无米之坎，"巧妇尚且难为，更何况小学生。因此出题目一定要使学生有东西可好。这则练习，学生要写的是期夕相处的同常，写起来材料自然丰宫。当然也有的学先。可能平日没有留心观察的习惯，虽然和同学朝夕相处，但却“熟视无睹”。这样的学生写出来的东西就抓不住特点，老师师听了便会说不中。这种说不中，才会有力地促使这些学生今后处处留心观身边察的人和事，这其实也是一种私极的推动。2 .教师作文命题应开放。作文命题应有宽度而非深度，让学生写自己所熟悉的东西。写他们周围的人或事，景或物。以激发学生的习作兴趣。使学生的表达欲望更加强烈，甚至是有一种冲动想把自己想表达意思写出来。根据小学生最喜欢的活动的特点，我们可以精心设计活动内容，活动开始前，告诉学生要留意活动的过程,注意同学的言行和表情。然后组织学生说过程，讨论从活动中懂得的道理。学生在亲自动手之后，当然是心里有体会，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了3 .努力使孩子成为爱生活、会生活，成为生活的小主人的人。这应该是贯穿小学作文教学始终的主线。学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要想写好作文是不可能的2。作文教学中，教师要引导学生多观察，多思考，多阅读，多练笔。三、要正确地实行读写结合。大家都说要读写结合，在读中学习范例，在写中练习运用，然而这个范例，“范”在什么地方?大家的认识和做法却大不相同。这则练习告诉我们，对于范文的学习应该从两个方面着眼，一是学习范文的语言与形式，其次，是学习范文的观察事物，分析问题的方法与规律。前一种学习，对于初学写作的小朋友是必要的，但是总难免束缚学生的思维。而后者，是要运用范文中提供的观察事物，分析问题的方法和规律，去独立地观察分析和写作，写出来的东西便千姿百态，琳琅满目。这就好象同是学的一个永字八法，练出来的字却千差万别一样。五、要讲求练习的效率。一是要注意练习的普遍性，不是一个练，大家看，或者少数练多数看。要调动全班绝大多数学生都来动脑、动手、动口、动笔。这则练习，写的时候是每个同学都动脑、动手，自不必说，就是听的时候，每个同学的头脑也都在那里激烈地开动着，大家都在尽量地把同学写的文章和自己头脑中积累的印象加以对照。努力判断写的是谁，这是一种听的训练，也是一种思维训练。二是要讲求一点速度。训练学生敏捷的文思，在时间观念愈来愈强的现代，实在是非常必要的。要求学生的写作有一定的速度，不但可以锻炼学生思维的敏捷性,同时可以培养学生抓紧时间按时完成学习任务的习惯。这则练习，老师明确要求学生要十分钟完成，学生便抓紧一分一秒的时间，紧张地选材、构思，迅速地落笔、成文，这对于少数缺乏时间观念，喜欢拖拖拉拉的学生实在是一种有力的督促，有效的训练。在小学语文作文教学中，教师应当打破传统的教学思维，注重对于学生写作兴趣和写作能力的培养，紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材，加强阅读教学与写作教学的结合，让学生掌握更多的写作技巧。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。只要我们教学工作者不断探索研究，一定会形成一套自己独特的作文训练思路。参考文献：陈彩明.小学作文教学中存在的问题和策略韦志成.作文教学论MJ广西教育出版社，1993：305.