智力障碍儿童沟通能力康复训练手册分享.docx

智力障碍儿童沟通能力康复训练手册（0-6岁）的读书分享首先抛出几个问题1 .你了解0-6岁孩子正常的沟通能力的发育吗？2 .你是否能为不同程度的智力障碍儿童的沟通能力制定目标计划？3 .你是否能够通过游戏来发展孩子的沟通能力？4 .你是否能够指导家长在日常生活中培养智力障碍儿童的沟通能力？在看到目录时我有这样一个疑问,为什么要对智力障碍的孩子使用手势语,在结合书本知识后自己的体会有如下几点：1 .智力障碍孩子学习使用词语困难许多智力障碍的孩子有学习使用词汇的困难,因此,对他们来说沟通是不容易的2 .手势容易看懂、理解和记住（两个语言不通的人沟通,手势语会更清楚）3 .我们能够较容易地和孩子沟通我们在说话的同时使用手势语,能够更容易和孩子沟通交流,而智力障碍儿童也会想要通过一些手势来表达自己的需求,和我们沟通交流其次,如何使用手势语？1 .在有意义的场景中使用比如在孩子日常生活情境中使用（最佳时期），在孩子洗澡、穿衣服、吃饭和做家务的时候是孩子学习手势的最佳时机,因为这样的话可以让孩子在自然和有意义的情形下使用手势。而且，由于这些情景每天都出现,有时一天中不知出现一两次，如此经常和重复手势和情景,孩子会很容易熟悉它2 .同时使用口语和手势语绝不要单单使用手势3 .手势要与实物相像这样的话孩子看起来容易看懂,也容易学习手势思考：1.教学中的运用比如在教学儿歌的时候,把儿歌用自然的手势或是动作编成简单的一套动作，可以辅助学生理解和记忆儿歌。如大西瓜,可以两只手至腰间向外拉伸变大,代表“大西瓜”。学生们也容易理解“大”的含义。4 .建立关系手势语容易让我们与智力障碍孩子沟通5 .指导家长书中提到了0-6岁儿童手势能力的一些培养阶段和培养途径,可以给学龄前孩子的家长提供一些与孩子沟通的方法此书偏重于实践,理论部分可能多有不但之处,但好在提供给读者一些实际的解决方法,值得一读,谢谢大家