教育理论复习题(含六卷)及答案.docx

（I）父母的教养态度。在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点；在放任型教育方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点：在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点O（2）家庭氛围。家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。（3）家庭结构。破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。（4）父母言行。父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会潜移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。家庭因素是影响性格形成的因素之一，主要从父母的教养态度、家庭氛围、家庭结构和父母言行几方面论述。4、性格的ABC理论就是性格有三方面表现。【答案】错误。ABC理论是理性情绪疗法的核心，A指诱发事件；8指个体对诱发事件的看法、解释和评价，即信念；C指这事件后，个体的情绪及行为结果。5、气质无好坏之分，性格有优劣之别。【答案】正确。气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征。只有类型差异，没有好坏之分。性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。注意两者的相同点和不同点。不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。6、随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。【答案】错误。随意后注意是指有预定目的，不需要意志努力的注意。教育理论复习题（一）（怠分IoO分，考试时长90分钟题号、总分阅卷人分值100100得分考生要认真核对条形码上打印的姓名、座位号是否与本人准考证上一致答题须在专用的“答题卡”上进行，在试题卷和草稿纸上答题无效。考试结束后，不耍将试卷、草稿纸或其它物品夹在答题卡中。一、主观题（：每小题10分，共100分）1、什么是意识?意识有哪些特点？【答案】意识是心理的高级的、完整的形式，它是人在劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭借语言实现的心理反映。意识的基本特征是：（1）自觉性一一先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。（2）能动性一一人不是消极被动的反映，而是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。（3）社会历史制约性一一社会意识与个体意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。（4）第二信号与抽象逻辑思维活动特点。2、课程内容的具体表现形式就是教材。【答案】错误或不全面。教材只是课程内容的表现形式之一，课程内容的表现形式还应包括课程计划（或教学计划）、课程标准（或教学大纲）。3、家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。【答案】“家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：【答案】正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物，形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。7、在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。【答案】（1）这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。（2）学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师的指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。（3）强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之而且在学生获取间接经验的过程中具有重大作用，直接经验是掌握问接经验的认识基础。（4）在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽问接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。（5）学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。8、联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。【答案】（1）培养学生良好的思维品质：加强科学思维方法论的训练。运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。加强语言交流训练。发挥定式的积极作用。培养解决实际问题的思维能力。（2）结合教学实际论述。9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？【答案】（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。（3）学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。这里考查的是影响人发展的主要因素之一教育。除了教育因素外，还需要记住遗传和环境的作用，即遗传是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，同时，环境对人的发展也起着重要的作用。10、知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。5、简述情绪的定义及其功能。【答案】（1）情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。（2）情绪的功能表现为以下三个方面：适应环境的功能。调节认知活动的功能。信息传递的功能。6、当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。【答案】错误。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。7、学生完全按教师的计划、要求或讲授来进行学习活动，这种学习方式被称为学习；学生自己去发现、探讨并解决问题，这种学习方式被称为学习。【答案】接受性研究性（探究性）这是一个考查点。学生的学习方式有两种：接受性学习和研究性学习。8、怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果？【答案】复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。（1）明确学习日的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。（2）复习时间要合理安排。根据遗忘进程不均衡一一先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时间复习，中间要短暂休息：要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。（3）复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式：复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。（4）采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术（如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等）。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。9、结合实际，说明想象规律在教学中的运用。教育理论复习题（二）（总分100分.考试时长并分钟题号一总分阅卷人分值100100得分考生要认真核对条形码上打印的姓名、座位号是否与本人准考证上一致答题须在专用的“答题卡”上进行，在试题卷和草稿纸上答题无效。考试结束后，不要将试卷、草稿纸或其它物品夹在答题卡中。一、主观题（每小题10分,共100分）1、动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的简缩性。【答案】错误。动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的展开性。2、遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。【答案】错误。遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。3、课外、校外教育有什么重要意义？【答案】（1）课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；（2）课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地：（3）课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；（4）课外、校外教育是进行德育的重要途径。4、心理健康就是没有心理疾病。【答案】错误。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。要明确心理健康的含义、掌握心理健康的现实标准。【答案】（1）在教学过程中发展学生的再造想象。再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。再造想象是思想教育的重要形式之一。（2）在教学活动过程中培养学生的创造性想象。丰富学生的表象储备。扩大学生的知识经验。结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生进行积极的幻想。（1）根据考试大纲，这部分的考题较多，因此要认真准备。（2）论述题的答题一般分三个方面：一是阐明观点，即答题的要点；二是解释说明，即对要点进一步深入解释；三是举例分析。（3）应把“创造性思维的特征”与“创造性思维的过程”区分开，特别是把“创造性思维的特征”与“思维品质的特征”区分开。10、德育过程就是学生思想品德的形成过程。【答案】错误。德育过程是师生共同活动的过程，而思想品德形成过程是学生自身的道德认识、.道德情感、道德意志和道德行为的统一形成发展过程；德育过程的目标与社会要求相一致，而学生思想品德形成的目标与社会要求可能一致，也可能不一致。思想品德教育过程（简称德育过程）和思想品德形成过程是教育和发展的关系。学生思想品德的形成、发展离不开教育者的教育，而教育要遵循学生思想品德形成、发展的规律。（3）通过体育对学生进行思想品德教育：（4）向国家输送优秀体育运动员。4、“教育救国论”。【答案】错误。因为它夸大了教育的作用，导致教育万能论的错误。教育对社会政治经济的发展只能起加速或延缓作用，而不能起决定作用。5、简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本含义和贯彻要求。【答案】（1）这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。（2）贯彻这一原则的要求是：要用分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。无论是教学原则还是德育原则，如果要求考生论述的话，至少要答两项内容：含义和基本要求。在识记含义时，结合原则的名称来记。在识记基本要求时，要准确记住每一条，然后结合每一条再进行解释或结合所给案例来解释。6、体育有哪几方面的具体任务？【答案】增强学生体质，具体包括：（1）促使学生正常发育和身