智慧课堂在小学科学实践中的应用 论文.docx
智慧课堂在小学科学实践教学中的运用摘要：随着智慧课堂的普及，智慧课堂与小学科学实验整合的新型课堂教学模式，让直接的变化取代凭空的想象，把抽象的知识具体化，实现了知识的完美转化,既弥补了普通科学课堂在时间和空间上的不足，又符合小学生的认知规律，能够吸引学生的兴趣，提升了学生的思维能力，提高了课堂的教学质量。关键词：智慧课堂，小学科学，实验整合，探索，创新随着现代科技的发展，多媒体技术越来越成为教师教学过程中不可缺少的教学手段。近些年来，伴随着智慧课堂在我县的普及，多媒体技术更加成为教师课堂教学的得力助手。广大教师认识、利用好智慧课堂这个有效工具，并不断探索智慧课堂与小学科学实验整合的新型的课堂教学模式，充分发挥智慧课堂的优势，对于提高学生的科学探索兴趣、科学创新能力的培养，进一步提高教学质量，有着重要的意义。一、借助智慧课堂，提高学生学习兴趣兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，在小学科学教学中借助智慧课堂，激发学生兴趣，学习效果能达到事半功倍的效果。智慧课堂颠覆了以往的教学模式，从视觉、听觉方面给学生带来了许多震撼，实现了知识的完美转化，把抽象的理论知识转化成了具体的、直观的、动态化的知识。小学生天性好动，对于填鸭式的知识灌输兴趣不大，而以图片、视频的形式来吸引他们的注意力，提升课堂的趣味性，能够极大地提高他们的学习兴趣。比如在学习在星空中一课时，首先让学生进行预习，了解相关的知识。但是，本课内容比较抽象，学生感觉比较枯燥。课堂上，我借助智慧课堂创设学习情境，把遥远、美丽、充满神秘色彩的星空通过视频、图像的形式呈现出来，让学生体验到星空的神奇，感受到星空的魅力,激发了孩子的学习兴趣，在此基础上诠释神秘的星空，进而轻松掌握了看起来枯燥乏味的知识。二、运用智慧课堂授课，突破教学中的重难点课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。小学科学本身就是集知识性与生活经验相结合的学科，对于小学科学课堂而言,由于大部分学生生活经验不足，单纯的讲授也是很难理解的，如果课堂上单纯采取机械式记忆的方法，很难达到理想的效果。智慧课堂声音、图文并茂的优势，可以从视觉、听觉、体验方面刺激着学生，有利于孩子们参与其中，突破课堂中的重难点。比如，在学习把种子散播到远处一课时，对于种子的散播方式，包括自身传播、风传播、动物传播、水传播，由于学生自身生活阅历较浅，生活常识不多，看似简单的知识，却显得模糊遥远。为了突破这些重难点，通过智慧课堂进行演示蒲公英、苍耳、莲子等植物种子的传播方式，学生很快就理解了，并且能够熟练地掌握，大大提高了课堂效率。三、巧用智慧课堂，提升学生的思维能力教育的目的是让学生通过教师的引领，掌握一定的学科知识，并能够运用这些知识去解决生活中的一些实际问题。课堂教学就是教师的教与学生的“学相结合的,评价一堂课教学的质量，不能够只是看教师教授了多少知识，而是要看学生接受了、理解了、掌握了多少知识，并能够达到学以致用的能力。智慧课堂的使用，改变了灌输式的教学方法，课堂上给学生足够的探究空间，在一定程度上，促进了学生思维能力的提升。比如在学习面包发霉了一课时，教学目标是让学生了解面包发霉的原因及其危害。如果从化学或者是医学常识的角度来讲，学生的知识储备量显然不够，很难理解。但是，智慧课堂通过视频，把一块发霉面包的霉变过程进行了详细的讲解，并通过两组实验进行对比，最后，得出总结。这一环节让学生直观地感受到了当时的场景，如同身临其境，带领学生们的思维从平面的文字进入到立体的空间，使学生的思维和逻辑都得到了很好的锻炼。四、善用智慧课堂，让课堂教学化难为易小学科学课堂，需要实验的支撑，但是，传统的课堂教学由于实验器材设备的限制、客观现实的局限性，有的实验很难在课堂上完成。比如，在教学植物怎样“喝水”一课时，学生是很难理解植物是怎样“喝水”的，我们借助智慧课堂模拟植物“喝水的过程，让学生“看到植物的根、茎和叶脉是如何向上输送水分的整个过程，帮助学生理解并掌握植物身体水分的输送过程，并丰富了学生的想象空间，不仅轻松地解决了植物“喝水这一教学难点，还实现了传统课堂教学中无法实现的实验过程，弥补了时间和空间的不足。五、智慧课堂，让课堂突破时空限制小学科学实验教学中常有一些自然现象，变化很快，有的不容易捕捉；有的实验，受到时间和空间的制约，学生无法亲眼看见；还有的实验必须通过特殊的实验设备才能完成，所以许多实验，仅仅局限于实验室内是不能够完成的，学生通过想象、猜测，并不能够充分理解。智慧课堂的出现，弥补了这一不足。比如在教学火山时实验室是无法模拟火山喷发的实景的。教师在教学中利用智慧课堂，播放世界各地火山喷发时的视频，视频里火山爆发时发出的令人振聋发跚的声音，火山岩浆喷发的一瞬间的情景、火山喷发对周围环境造成的破坏学生们如同身临其境。接着让学生观看模拟地球构造、模拟岩浆的上升的视频，使学生了解了火山喷发是怎样形成的，以及火山喷发需要怎样的条件等。总之，智慧课堂的运用，为学生提供了更加直观具体、形象生动、内容丰富、感染力强的材料，让学生看到了物质的运动、发展和变化过程，从而能够更加方便、更加快速地总结出实验结论。让直接的变化取代凭空的想象，把抽象的知识具体化,符合小学生的认知规律，提升了学生的思维能力，提高了课堂的教学质量。愿我们能够用心探索，发挥自己的想象力、创造力，在小学科学实验教学中可以独具特色,自成风景。
