机械理论及资料资源
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1、【判断题】起重机安全技术档案必须有其安全附件、安全保护装置、测量调控装置及有关附属仪表的日常维护保养的记录。（4）2、【判断题】使用抓斗转运货物时，工作区域内，不允许有人行走和停留。（4）3、【判.
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1、【单选题】下列属于建设行政法规的是()。（八）A、建设工程质量管理条例B、工程建设项目施工招标投标办法C、中华人民共和国立法法D、实施工程建设强制性标准监督规定2、【单选题】以下不属于施工项目现场.
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立磨系统掉电应急演练方案一、目的本演练方案旨在提高立磨系统在突然掉电情况下的应急处理能力,确保生产流程的顺畅和设备安全。通过模拟演练，加强员工对应急预案的熟悉程度，提高应对突发事件的能力。二、演练范围.
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气缸压缩压力的检测工作页班级姓名学号车型实训时间平安操作规程注意以下各项：1 .将工作服的穿好，特别是袖口的扣子，除去身上的金属挂件。2 .在做气缸压缩压力的检测时，发动机必须预热至正常的工作温度3 .
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机械设计根底课程设计设计计算说明书题目机械设计输送传动装置系别机械工程系专业化工设备维修技术姓名朱琳年级二年级指导教师蔡广新二零一一年十二月目录一 课程设计书2二 设计要求2三设计步骤21.传动装置总.
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机械系统设计机械手第一章引言1.1机械手概述工业机器人由操作机(机械本体)、控制器、伺服驱动系统和检测传感装置构成，是一种仿人操作，自动控制、可重复编程、能在三维空间完成各种作业的机电一体化自动化生产.
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机械手表的原理及其构造机械表通常可分为以下两种：手上链及自动上链手表两种。这两款机械的动力来源皆是靠机芯内的发条为动力，带动齿轮进而推动表针，只是动力来源的方式有异。手上发条的机械表是依靠手作动力，机.
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机械设计课程设计计算说明书设计题目：二级圆柱齿轮减速器专业、班级：学号：学生姓名：指导教师：成绩：2015年7月18日浙江科技学院机械与汽车工程学院目录1 .设计任务书22 .前言33 .电动机的选择.
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连续铸钢操作与控制学习领域课程标准学习领域：连续铸钢操作与控制适用专业：冶金技术专业一、前言1、学习领域定位学习领域地位：本学习领域是高职高专冶金技术专业的一门核心课程和专业必修课程。主要功能：本学习.
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通用机械设备的使用与维护学习领域课程标准学习领域：通用机械设备的使用与维护适用专业：冶金技术专业一、前言1、学习领域定位通用机械设备的使用与维护是高职高专冶金技术专业的一门专业课程，是理论实践一体化的.
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液压传动与气动技术课程标准适用专业：铁道机车运用与维护、城市轨道车辆应用技术、动车组检修技术课时：64一、课程概述液压传动与气动技术是铁道机车运用与维护、城市轨道车辆应用技术、动车组检修技术等专业的必.
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液压传动学习领域课程标准课程名称：数控机床的电气液控制I参考学时：56适用专业：数控技术专业一、学习领域定位液压传动是机械类、材料类及汽车类专业核心课程，本课程是研究液压传动的基本理论、元件、回路和系.
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工程机械电液系统综合实训课程标准课程名称工程机械电液系统综合实训课程代码114090C学分1学时：24其中含理论学时：O实践学时:24课程性质：13必修课口选修课课程类型：公共课程（含公共基础平台课程.
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动力设备操作课程标准课程代码：课程类型：单列实训课程性质：（必修课）适用专业：轮机工程技术总学时：48一、课程性质与作用动力设备操作属于单列实践教学课程，是海洋船舶轮机工程技术轮机管理）专业核心课程之.
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动力装置拆装实训课程标准一、课程信息课程名称动力装置拆装开课系部课程代码考核性质考试口考查0前导课程船舶柴油机船舶辅机船舶轴系船舶管路系统后续课程船舶柴油机船舶辅机船舶轴系轮机英语总学时26课程类型理.
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公差配合与机械测量教学设计方案课程名称（学习领域）：公差配合与机械测量课程编号1315总学时72编制时间编制人课程目标通过本课程的学习，将掌握下述知识、具备以下能力及素质:1 .知识目标Al极限配合基.
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单级离心泵检修课程标准课程名称单级离心泵检修课程代码020595适用对象三年制高职（大专）化工装备技术专业适用学期第3学期建议学时34学时建议学分2学分一、课程概述化工装备技术专业必修课，学习单级离心.
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动力设备拆装课程标准（项目化课程）课程代码：课程类型：单列实践教学课程课程性质：（必修课）适用专业：轮机工程技术总学时：48一、课程性质与作用动力设备拆装属于单列实践教学课程，是海洋船舶轮机工程技术（.
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动力装置拆装与操作课程标准一、课程信息课程名称动力装置拆装与操作开课系部轮机工程学院课程代码考核性质考试口考查0前导课程船舶柴油机船舶辅机船舶管理后续课程船舶柴油机船舶辅机船舶管理轮机英语总学时78课.
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公差配合与机械测量课程标准一、课程基本信息课程名称公差配合与机械测量开课系部机械系适用专业数控技术课程编号1315课程总学时/学期总学时72/72课程总学分/学期总学分4,5/4,5先修课程机械制图与.
