幼儿教育资源
(共58169
份)
用时:23ms
-
通过传统诗歌激发幼儿语言学习兴趣一、案例背景在幼儿园中班的语言教学中，如何有效激发幼儿的语言学习兴趣，提升其语言表达和理解能力，一直是教育工作者关注的重点。传统诗歌作为中华文化的瑰宝，具有丰富的文化内.
-
手指偶剧场：语言表达与创造力“老师快看！我的小兔子要去太空探险啦！”清晨的区域活动时间，大班的乐乐举着用毛线和彩纸制作的手指偶，兴奋地跑到我面前。他的创意像一颗火种，瞬间点燃了整个教室，其他孩子纷纷围.
-
通过动手活动学习物体的重量一、案例背景幼儿园大班幼儿处于具体运算思维初期，对周围世界充满好奇，喜欢通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。在科学领域的教学目标中，要求幼儿能够感知和发现物体的特征，并.
-
通过亲子活动认识家庭与朋友一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会认知快速发展的阶段，他们对周围的人际关系充满好奇，但对家庭与朋友的概念理解较为模糊。部分孩子过度依赖家庭，难以建立良好的同伴关系;有些孩.
-
数字化教育工具的有效应用一、案例背景在现代教育不断创新发展的背景下，幼儿园中班的孩子们正处于好奇心旺盛、对新鲜事物充满探索欲的阶段。为了更好地满足他们的学习需求，激发学习兴趣，我们尝试将数字化教育工具.
-
如何通过观察提升孩子的语言组织能力在幼儿园中班的日常教学中，语言组织能力的培养对孩子的成长至关重要。而观察是打开孩子语言表达大门的一把钥匙，通过有目的、有计划地引导孩子观察周围事物，能激发他们的表达欲.
-
如何通过细节观察提升孩子的语言能力在幼儿园中班的教学实践中，语言能力的培养是一项至关重要的任务。幼儿正处于语言发展的关键时期，通过细节观察这一有效方式，能够激发他们的语言表达欲望，丰富词汇量，提升语言.
-
如何通过情境故事提升孩子的语言技能一、案例背景在幼儿园中班的日常教学中，教师发现部分孩子在语言表达上存在一定问题，如词汇量有限、语句不够连贯、不敢主动表达想法等。为了有效提升孩子们的语言技能，教师决定.
-
通过传统服饰认知中华文化一、案例背景在幼儿园中班的日常教学中，为了让幼儿更直观、深入地了解中华文化，培养他们对传统文化的兴趣与认同感，我们开展了以“传统服饰认知中华文化”为主题的系列活动。中班幼儿（4.
-
如何让孩子爱上阅读在幼儿园中班的教育实践中，培养孩子的阅读兴趣是一项重要且具有挑战性的任务。中班的孩子正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，此时弓I导他们爱上阅读，能够为其未来的学习和发展奠定坚实的基础.
-
探索不同材质物品的感官特征一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满强烈好奇心和探索欲望的阶段，他们喜欢通过触摸、观察、摆弄等方式感知事物。3-6岁儿童学习与发展指南指出，应支持幼儿在接触自然、生.
-
如何正确使用公共厕所一、案例背景在幼儿园中班的日常活动中，教师发现部分幼儿在使用园内厕所时，存在一些不规范的行为，如忘记冲水、不注重卫生、使用时嬉戏打闹等。考虑到幼儿未来在公共场所也需要使用公共厕所，.
-
如何引导大班孩子表达自我情感在幼儿园大班的日常教学中，孩子们正处于情感快速发展的阶段，他们内心有着丰富的情绪和想法，但常常不知如何表达。作为教师，弓I导孩子学会表达自我情感，不仅有助于他们心理健康发展.
-
跳跃的小鹿：制作小鹿的艺术图像“老师，快看我的小鹿在云朵上跳舞！”当五岁的朵朵举着歪歪扭扭却充满灵气的纸艺小鹿时，整个教室都响起了惊叹声。这一幕发生在我们中班开展的“跳跃的小鹿：制作小鹿的艺术图像”主.
-
如何通过角色扮演提升语言沟通能力在幼儿园中班的教学实践中，语言沟通能力的培养至关重要。然而，部分孩子在日常交流中存在表达不清晰、不敢主动交流等问题。为有效改善这一状况，我设计了以“超市购物”为主题的角.
-
如何培养大班孩子的表达能力在幼儿园大班的教育教学中，培养孩子的表达能力至关重要，它不仅是孩子沟通交流的基础，更是思维发展和情感表达的重要途径。下面将通过一个实际教学案例，探讨如何有效培养大班孩子的表达.
-
如何向朋友道歉一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于自我意识快速发展的阶段，他们渴望与同伴交往，但在相处过程中，由于缺乏沟通技巧和情绪管理能力，常常会因为一些小事产生矛盾。在这个班级里，孩子们每天都会发生.
-
如何让幼儿学会关心他人一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会性发展的关键时期，他们开始逐渐走出自我中心，但在日常生活中，仍普遍存在以自我为中心的行为表现。班级里经常出现争抢玩具、对同伴的困难视而不见等.
-
圣诞节的祝福：制作圣诞主题装饰一、活动背景圣诞节是一个充满欢乐与温馨的西方传统节日，对于幼儿园中班的孩子来说，圣诞节神秘的氛围、丰富的装饰元素充满了吸弓I力。为了让孩子们更深入地感受节日氛围，激发他们.
-
如何培养幼儿的时间观念一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，教师发现部分幼儿存在时间观念淡薄的问题。早上入园时，经常有幼儿迟到，有的孩子甚至踩着上午集体教学活动开始的时间才慢悠悠走进教室；在课堂活.
