小学体育教学工作管理制度.docx

XXXX小学体育教学工作管理制度（一）目的加强学校体育工作管理，不仅有助于提高学生思想觉悟,增强学生身体素质，而且有助于发展学生智力，提高学生的学习效率。（二）内容1 .体育锻炼的基本原则小学体育活动，应从学生的生长发育特点出发，为了实行科学管理，必须遵循如下四个原则：（1）承认差异，区别对待。小学生身体发育水平具有分阶段和不平衡的特点，不同年龄阶段和同一年龄阶段的不同性别，体质机能发展水平不同。因此在体育锻炼过程中，必须根据学生的年龄、性别、体力、体质、健康状况、运动水平及竞技状态等，采取不同的运动量（包括时间长短），不同的动作难度及运动基础。这样，才能促进健康，提高运动水平。所以，体育工作管理切忌一刀切的做法。（2）全面锻炼，普遍提高。人体是一个统一的有机体，特别是小学生正处在长身体的时期，只有坚持全面锻炼，才能使身体各部位、各个器官系统都得到锻炼，使身体得到全面的、健康的、协调的发展。所以，学生参加体育活动，必须坚持个中运动项目的全面锻炼，促使他们在力量、速度、灵敏、耐力等方面都得到发展，使机体各器官系统的形态和生理功能能得到均衡的发展和全面改善。(3)贵在坚持，持之以恒。这是因为，一方面体育运动对于促进人体构造上的变化、系统机能的增强和各种素质的发展，需要长时间系统锻炼才能奏效。另一方面，在体育运动中，一个动作的掌握，技巧的熟练，运动成绩的提高,都是在条件反射不断形成和巩固的前提下，大脑皮层活动的动力定型过程；而条件反射的形成和巩固，必须经过反复强化，才能熟练掌握各种运动技巧，取得好的成绩。(4)循序渐进，逐步提高。人体对运动量有一个逐渐适应的过程。这就是：锻炼一一适应一一增加运动量的训练进一步提高。因此，运动量的安排必须由小到大，动作的要求必须有简单到复杂，由易到难。这样，才能使学生机体有一个逐渐适应的过程，否则，很容易发生运动创伤。2 .体育课评价标准体育课，是学校体育的基本组织形式。加强学校体育质量管理，基础工作在于确定体育课的质量标准。从体育课的基本任务考察，其评价标准是：(1)看是否准确地确定教学任务，并较好的完成教学任务。(2)看是否合理地选择和安排教材。(3)看运动量是否与学生的生理机能相符合，对男女和病残体弱学生是否区别对待。(4)看是否发挥了体育课传技育人的作用，教师为人师表，培养学生的良好道德品质。(5)看是否充分发挥了教师的主导作用，讲解简明，示范准确，教法符合学生认识规律和动作技能形成的规律。(6)看是否有完善、严格的体育教学常规，学生的积极性得到调动，严肃活泼而不乱，紧张而有秩序地认真练习。3 .体育课教学的课堂常规建立体育课教学的课堂常规，对于保证体育课的良好秩序和培养学生的组织性、纪律性以及讲文明、懂礼貌等道德品质，有着十分重要的意义。体育课的课堂内容，应包括上下课的形式，考勤制度和办法，场地器材的检查布置与收起的规定；教师讲解、示范及分组练习、轮换时的队形规则和纪律规定；安全措施、服装要求和成绩考核规则等项。具体的说：(1)课前课后常规：上课前做好准备，体育委员主动与任课教师联系，了解课的主要内容、要求，组织学生布置场地和搬运器材；课后，向教师征求意见，组织同学收回应收的器材。(2)上课礼仪规定：师生问好，体育委员报告人数、教师令学生稍息。简要交代本课内容、要求和注意事项等。(3)课堂教学常规:上课铃响后，体育委员立即组织同学按指定地点站好队伍（一般为二列横队），检查出勤人数和服装是否符合体育卫生和安全的要求规定分组练习和轮换调队的口令、哨声及手势和纪律要求。规定平时测验的规则、方法和要求。4 .课外活动安排。全校大课间活动时间，体艺科组要根据场地、人数进行活动的合理安排，保证每个学生有充分的运动时间，每班至少要安排一位老师进行跟班指导，确保学生的活动安全。