2023年小学教师资格证（上）-教育教学知识与能力-历年真题及答案解析.docx

2023年小学数伸资格证(上)-教育教学知识与能力-历年真题1【单选】“建国将民，教学为先”这句话反映的是().A教育与文化的关系B教方与经济的关系C教育与政治的关系D教育与科技的关系【答案】C【解析】“建国君民，教学为先”的意思是：建立国家,统治人民，要把兴办教育作为首要任务.反映了教育与政治的关系.2【单选】“身正，不令而行，其身不正,员令不从”，这农明教师的行为具有().A主体性B创遗性C间接性D示范性【答案】0【解析】-SfiE,不令而行，其身不正，虽令不从”的意思是：如果自身行为端正，不用发布命令,事情也旎推行得通：如果本身不端正,就是发布了命令,百姓也不会听从.这个体现了教师行为的示范性.3【单选】班集体形成的条件和发展的动力是().A共同的奋斗目标B班主任的要求C班委会的形成D共同的活动【答案】A【解析】班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标,班集体是以教学班为单位.按供体主义原则组建起来的学生和体是班级样体发展的高级形式，班集体建议是班主任的中心工作。4【单选】下列著作中，由切马教育家昆体良撰写的是A4教育论3B4理想国3C教育漫话D4推锥术阻弹【答案】D【解析】雄附术理是由古罗马的昆体良所编撰的,这本书是西方最早的数育专著.£教育论3的作者是英国的斯宾塞，£理想国3的作者是古希腊的相拉图，教育漫话的作者是洛克.故本题选D5【单选】兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病,但上课时只要老师一不注意,他又忍不住说起闲话来.针对兵兵的情况,对他的教育应智重培养()A道热认识B道德情感C道德意志D道他行为【答案】C【解析】A道牌认识是人们对遒德规范及其执行意义的认识，是个体品镌的核心部分。它主要是指一个人而对矛麻冲突的情境能自觉地意识到是非善恶,进而能就行动作出缜密的抉择.8道然情感就是伴髓者道徨认识而出现的种内心体蛤。般地说，在现实生活中的各种步件或是他人、个人的行为，凡是符合自己的认识或自己所维护的遒伤观会时，就会产生积极的情绪体验，否则就会产生消帙的情绪体验.C道德意志是一个人自觉地两节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心,意志行动过程包括:头脑中产生各种可供选择的行动方案；预测各种行动方案的结果：衡量行动后的利磬得失：按自己的决定行动；现实生活中结果的C出现：接受行为结果的反馈：反馈影响心理结构.根据题他想改掉,但是乂怨不住,得出他应该籽型培养道德意志，D道货行为是在道镌认识和道徐情常的推动下，表现出来的对他人或社会具有,定道M意义的实际行为.道伤行为是衡量品馈的重要标志。有一个学生的品伤，主要不是看他认识到什么.而是存他是否言行一致.6【单选】对观察内容与步骤不作限定的教育观察出于A结构式观察B参与性观察C非结构式观察D非参与性观察【答案】C（解析】非结构式观察是对研究问场的范用目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步媒不预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察.其方法较灵活,但获取材料不系统完整.多用于探索性研究,用于对观察对思不揍了解的情况下的观察7【单选】学龄儿童易感染麻疹病毒，该病而传播的主要途径是A血液B消化道C呼吸道D蚊虫叮咬【答窠】C【解析】麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播.故本超选C.8【单选】依据柯尔伯格的埋论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于（）.A惩罚服从取向阶段B相时功利取向阶段C寻求认可取向阶段D遵守法规取向阶段【答案】C【解析】科尔伯格提出道伤发展阶段论，采用“道德两难故事法”，让儿童对道猿两难问遨作出判断.科尔伯格将道德判断分为三个水平.每一水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展.1 .前习俗水平（Or岁）第一阶段：惩罚与服从定向阶段一一避免惩罚，无条件服从权威第二阶段：相对功利取向阶段-满足自己的需要有时也满足别人的需要2 .习俗水平（915岁）第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段一一钝许，故本鹿答案为C,第四阶段：维护法规和秩序定向阶段一一尊重法律和权威3 .后习俗水平”S岁以后）：又称原则水平第五阶段：社会契约定向阶段迸纪守法，但是法律可变第六阶段：原则或良心定向阶段一一根据良心作出判断9【单选】贾老师告诉学牛.：“不高兴时，你可以跑跑步、打打球,或者敢敢步、听听音乐甚至可以大喊大叫.”贾老师所使用的心理辅导技术是（）.A积极暗示B行为矫正C认知改变D情绪调控【答案】D（解析】情绪调控指的是我们可以通过排解不良的怙绪，调控自己的行为和态度时情绪诳行询控。通过排解不良情绪的具体方法，从而减少由于青少年情绪多变，不佬定的特点造成的不良影响.10【单选】考试时，学生依据实际情况适时调整答超速度或解时思路的镇略属于0A元认知谶略B认知策略C精加工策略D资源管理第略【答案】A【解析】A元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力.元认知策略是一种典型的学习策珞,指学生对自己的认知过程及结果的有效赛视及控制的策略.B认知策略是学习者加，信恩的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息,其基本功能有两个方面:一是时信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存，C精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略.D资源管理策珞是辅助学生管埋可用环境和资源的策略,包括时间管理策略、学习环境管埋策略、努力管理策略、学业求助策略等。11【单选】在掌握“动物”概念的基础上,学生又学习了“曲椎动物”和“无价推动物“这两个概念.这种学习属于A上位学习B下位学习C发现学习D并列结合学习【答案】B【解析】下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范附较低的新概念或命咫，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的玷当概念或命题之下，从而获得新概念或新命卷的意义.即干中先学习了“动物”接着又学习了包含在动物里的“脊椎动物”和“无脊椎动物“，咐于下位学习，故本即选B.12【单选】数学课己经开始了，泽滓还在想省课间谈论的冏木春游的”，这种心理现效M于A注意分散B注意动摇C注意分配D注意转移【答案】A【解析】选项A.注意分做是指注意离开了心理活动所要指向的时象，转到无关对象上去的现象，选项B,注意的动摇指的是人的注意力不能长时间保持稳定的状态，而是间接加强或者及弱。选项C.注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上，它是可能而且是有效的.选JD,注意转移是指有目的地.及时地把注意从一个对望转移到另一个对象.遨FI中坤萍在数学课上想者课间讨论的春游，属于分心，即注意的分放，故选项A符合司意。13【单选】强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程是（）.A经验课程B综合课程C活动课程D分科课程【答案】D【解析】B选项淙合课程又叫广域课程、统合课程，主张实行分科教学但又要克服学科深程分科过细的缺点，米用合并相关或相铭领域的学科，以然少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中。如自然课：社会课AC选项活动课程又称儿童中心课程、钱胎课程，它打破学科逻辑组织的界限.从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心祖织的课程。其思想iV芽于卢梭，代表人物是杜威与克伯屈D选项学科课程又称“分科课程强词不同学科门类之间的相对独立性，强得一门学科的迈希体系的完整性,其课程的主导价优是使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识.如六艺,14【通选】£学记中体现“偌序渐进”教学原则的语句是A禁于未发B学不膜等C相观而善D独学而无友【答窠】B【解析】学不跛等的意思是教学要遵循学生的心理发展特点.不能超越次第,要循序渐进.体现了“循序渐进”教学原则,故本遨选B.15【单选】£义务教育课程方案（2022年版）*提出，应充分发挥实践的独特育人功能，突出学科思方法和探究方式的学习，加强知行合一、想学思结合，倡导0«A“做中学”“思中学“创中学”B“做中学”“用中学”“创中学”c做中学“练中学”创中学”D“做中学"用中学”读中学”【答案】B【解析】E义芬教育课程方案（2022年版惮加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特利人功能，突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“整中学”“用中学”“创中学”。优化媒合实践活动实娘方式与路径，推进工程与技术实践.积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革.16【单选】最有利于高效率、大面积传授知识的教学组织形式是A班级授课制B道尔顿制C特朗普制D文纳特卡制【答案】A【解析】班段授课制是最普溺的教学组织形式，它能够高效率、大面枳培养学生.班侬授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征成班组，使每一班组有固定的学生和课程.由教师眼现固定的校课时间和授课坂序(课程表),根掘教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度，17【单选】芸芸期末考试数学成绩不太好，只得了55分，倒杨老师仍表扬“了她，因为期中考试芸芸的数学考了30分.杨老师所采用的评价方式属于。A过程性评价B终结性评价C相对性评价D个体内差异评价【答案】D【解析】个体内差异评价是指个体过去和现在诳行比较，比较评价对软的不同方面，作用在于泳重个体差异，因材施教.题干中枭用的是个体内差异评价,故选D.18【单选】课外活动区别于课堂教学的显著特征是0A自愿性B计划性C同步性D组织性【答案】A【解析】课堂教学相关课程是安排在学校课表内的课程，按课程计划的规定，而课外、校外活动，不仅把活动地点安排在课外、校外，而且活动时间的多少也没有严格的规定，是学生自愿参与的.故本道题选A.19【单选】下列关于课程的理解中，没有体现“学习者是i果程主体"的是()A课程即对话B课程即知识C课程即经脸D课程即活动【答案】8【解析】选项B,“课程即知识”把课程看作“教程”,足一-种“静态的课程观“，有利于规范教师(特别是新教师)的教学行为.但忽略了学习者的主体地位.选项ACD.都体现了“学习者是课程主体”的思想.故选项B符合应意.20【单选】-10以内的数字“一课教学结束时，为巩固所学内容，李老师让学生诵读儿取：-1像铅第细长条,2像小腾水上漂，3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘.,这种结课方式刷干()A自然式B总结式C游戏式D悬念式【答案】C【解析】即十中在堂课即将结束时，李老师让大家诵读儿歌以此作为结束，属于源戏式结课方式，故本期选5211材料分析跑】英育主要任务请输入您的答案(最多800个字符)【答案】【解析】、培养和提高学生感受美的能力：2,培养和提高学生鉴赏美的能力：3、培养和提高学生表现关、创造关的能力：4、培养和提商学生追求人生趣味和理想境界的能力，22【材料分析即】简述少先队活动的基本形式请输入您的答案(最多800个字符)【答案】【解析】少先队的活动形式；思想政治教育活动：加强思想政治教科，彷助少年儿童M立革命理想，维承革砧传统，培养共产主义道馅品质,是少先队活动的重要内容.爱科学、学科学、用科学活动，带助少年儿瓯学好文化科学知识，为从事社会主义现代化建设和新技术革命做好准备，是少先队的或要任务，假期活动，内容丰富、安排得当的假期活动，不仅能使队员得到枳极的休息，而且能使他们受到深刻的教育.彭体丙、游戏活动.23【材料分