资格/认证考试资源
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职业技术学院毕业生毕业资格基本要求（试行）为加强我院学风建设，提高学生学习积极性，为社会培养出德、智、体全面发展的合格毕业生，要求我院毕业生须具备以下毕业资格：L德育考核合格，无处分记录。2 .完成教.
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职业技术学院普通话水平测试员工作管理办法为规范普通话水平测试工作，加强测试员队伍建设，根据关于普通化水平测试管理工作的若干规定（试行）的通知精神，结合我院实际，特定本办法。第一条任职条件1 .拥护国家.
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职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认定听课参考标准院部：姓名：课程:观测指标评价优秀良好合格不合格教学内容熟练掌握教学内容，能够脱稿授课，能够合理确定教学内容的广度、深度。教学实施教学方法和策略选.
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职业技术学院考场规则一、学生须持证件提前十分钟入考场，按监考教师指定座位就坐，考试中不得擅自移动座位。身份证或学生证放在指定考桌的右上角，非考生不得入场。凡不听从监考教师安排者，不发给考卷。迟到十五分.
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职业技术学院国家励志奖学金、国家助学金评定办法（试行）第一章总则第一条为进一步建立和完善我校资助家庭经济困难学生工作体系，激励家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取,帮助其顺利完成学业，根据通知精神，结合.
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职业技术学院普通话水平测试评分细则（试行）根据国家普通话水平测试大纲规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对*方言特点,统一评分标准和操作规则，增强测试信度，保证测试质量。*属北方.
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职业技术学院教师教学基本素质和能力达标认定参考要求一、教育教学理论：熟悉高等教育和高等职业教育教学基本理论，理解和运用先进的职业教育理念，提升课程教学能力。.二、专业理论与能力：熟练掌握教学内容，能够.
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职业技术学院国家助学金评审管理办法第一章总则第一条为体现党和对高校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据普通高校国家助学金管理实施办法精神，制定本办法。第二条国家助学金用于资助全日制本、专.
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职业中专教师管理制度为规范全员管理工作行为，提高工作效率，使学生管理工作有章可循，特制定本规定。一、全员管理值班人员应于早晨学生起床前到校。起床号响，管理人员进入宿舍楼督促学生起床、洗刷，主要检查有无.
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职业中专消防安全制度为加强消防安全工作，保护公共财产、师生的生命及财产安全，把消防安全工作纳入学校的日常管理工作之中，特制定以下消防安全制度。（一）加强全校师生的防火安全教育。按消防法的要求，做到人人.
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职业技术学院国家奖学金评审管理办法第一章总则第一条为激励广大学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展，根据普通高校国家奖学金管理实施办法和学生资助管理中心关于进一步规范普通高校国家奖学金.
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神经科医师晋升副高（正高）职称病例分析专题报告（2023年度）单位：*姓名：*现任专业技术职务：*申报专业技术职务：*2023年*月*日一例头痛、视物模糊伴视物变形病例分析病例资料患者，男性，34岁。.
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浙江省水利工程专业正高级工程师职务任职资格评审量化评分表项目评分等级及参考分值分值第一部分经历与能力（20分）1政治索质国家级省（部）级市（厅）线县（处）级本单位5.043210.52行业影响国家级省.
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附件1湖北省认证技术专家申请表姓名性别出生年月彩色照片民族政治面貌所学专业学历学位毕业年月毕业院校身份证号工作单位及职务从业年限当前工作状态口事业单位在职企业在职退休技术职称聘任时间通信地址邮编办公电.
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浙江省水利工程专业职务任职资格评审细则（征求意见稿）第一章总则第一条为做好水利工程专业职称评审工作，根据省人力社保厅浙江省职称评审管理实施办法（试行）（浙人社发（2020）47号）等精神，制定本细则。.
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浙江省水利工程专业高级工程师职务任职资格评审量化评分表说明（2023年）一、总则本指导标准由经历与能力、专业成果、专业业绩等3部分组成。满分100分，其中经历与能力25分、专业成果20分、专业业绩55.
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浙江省水利工程专业工程师职务任职资格评审量化评分表说明（2023年）一、总则评分表由经历与能力、工作成果、专业业绩等3部分组成。满分100分，其中经历与能力20分、工作成果30分、专业绩50分。评分表.
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浙江省水利工程专业正高级工程师职务任职资格评审量化评分表说明（2023年）一、总则评分表由经历与能力、工作业绩、工作成果和综合评估等4部分组成。满分100分，其中经历与能力20分、工作业绩40分、工作.
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浙江省水利工程专业工程师职务任职资格评审量化评分表（总分IOo）序号项目讦分等效及得分说明分值1.经历与能力（20）政治素质市厅级及以上：3分县处级：2分科局级：1分得分按最高级别计分，不累计。3单位.
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水利专业高级工程师职务任职资格评审量化评分表（总分IOO）（规划设计、技术开发）序号项目评分等领及得分说明1.经历与能力（25）政治素质国家级：3分/项省部级：2.5分/项市厅级：2.0分/项县处级：.
